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书名 | 跨学科的项目化学习--4+1课程实践手册 |
分类 | |
作者 | 张悦颖//夏雪梅 |
出版社 | 教育科学出版社 |
下载 | ![]() |
简介 | 内容推荐 本书是在借鉴世界上最为关注全人发展的课程PYP课程、世界上最有前景的课程STEM课程等先进的课程理念基础上,试图将国际IB课程在中国进行本土化的重构。本书探索了扩学科项目化学习的主题选择和任务群的设计,根据不同的主题探索如何在课程之中融入21世纪对人才关键知识和关键技能的需求。本书不仅突破了国内扩学科项目化学习琐碎化的瓶颈,在课程结构上走出一条可行之路;还提供了丰富的任务案例、灵动鲜活的学与教的故事,对校长和一线教师具有极大的参考价值。 目录 前言 写给有同样困惑的校长和老师 第一章 “最好的”课程形态是否可能在中国的学校中生长? 第一节 “最好的”课程是怎样的? 第二节 跨学科的项目化学习形态1:IB课程 第三节 跨学科的项目化学习形态2:现象教学 第四节 中国学校课程深度变革的现实之路 第二章 4+1)5,一个中西融合的课程结构 第一节 “4+1”是什么? 第二节 为什么是“4+1”? 第三节 “1”的结构化设计 第四节 成为“4+1”的教师 第三章 自我认识:在探索世界中发现自我 第一节 “自我认识”是什么? 第二节 “自我认识”的项目结构 第三节 “自我认识”项目群:以三年级“情绪和管理”主题为例 第四节 “自我认识”中的学与教 第四章 自我表达:在呈现自己中引发共鸣 第一节 “自我表达”是什么? 第二节 “自我表达”的项目结构 第三节 “自我表达”项目群:以一年级“肢体与语言”主题为例 第四节 “自我表达”中的学与教 第五章 自我组织:在系统中平衡自我与组织 第一节 “自我组织”是什么? 第二节 “自我组织”的项目结构 第三节 “自我组织”项目群:以一年级“学校的生活”主题为例 第四节 “自我组织”中的学与教 第六章 身边科学:探究现象与预测未知 第一节 “身边科学”是什么? 第二节 “身边科学”的项目结构 第三节 “身边科学”项目群:以二年级“多样的生命”主题为例 第四节 “身边科学”中的学与教 第七章 地球空间:保护资源与共享星球 第一节 “地球空间”是什么? 第二节 “地球空间”的项目结构 第三节 “地球空间”项目群:以四年级“灾害和援救”主题为例 第四节 “地球空间”中的学与教 第八章 技术工程:技术运用与持续发展 第一节 “技术工程”是什么? 第二节 “技术工程”的项目结构 第三节 “技术工程”项目群:以一年级“简单机械”主题为例 第四节 “技术工程”中的学与教 后记 |
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