阿廖沙的成长，既是小说的主要叙事线索，也是作品的基本主题。阿廖沙的童年是沉重的、凄苦的，生活在一个令人窒息的充满可怕景象的狭小天地里，他目睹了旧社会的黑暗和人性的扭曲，他经历了人生的艰难苦楚，遭受了众多的冷遇和苦难。但是，他始终具有坚定的意志和顽强的精神，没有被丑恶的现实吞噬，反而成长为一个坚强、善良、乐观、自信的人。阿廖沙的成长轨迹，让我们看到了向上的力量与美好的心灵。

高尔基（1868-1936年），伟大的无产阶级作家，苏联文学的创始人。他与托尔斯泰、契诃夫被称为是俄国文学史上“不可逾越的高峰”。
高尔基，原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫，1868年出生于俄国伏尔加河畔的下诺夫哥罗德城，父亲是木匠。他早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。十一岁时，他便开始独立谋生。他的童年和少年时代是在沙皇时代的底层度过的。
1892年，高尔基以马克西姆·高尔基（意为最大的痛苦）这个笔名，发表了处女作《马卡尔·楚德拉》。1895年，高尔基发表了早期作品中最有名的浪漫主义短篇小说《伊则吉尔老婆子》和《鹰之歌》，以及描写流浪汉生活的代表作《切尔卡什》。
1899年，高尔基完成了第一部长篇小说《福马·高尔杰耶夫》。
……
1925－1936年期间写的长篇史诗《克里姆·萨姆金的一生》是高尔基的最后一部巨著。这部史诗是高尔基最杰出的艺术成就之一。
1934年，高尔基主持召开了第一次全苏作家代表大会，并当选为苏联作家协会主席。
1936年6月18日，高尔基离开人世，享年六十八岁。

第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
第七章
第八章
第九章
第十章
第十一章
第十二章
第十三章
我的阅读课
养成教育之阅读新体验
养成教育之知行接力赛

一、养成教育之简述
叶圣陶先生曾说：“什么是教育?简单一句话，就是要
养成习惯。”而养成教育，就是培养孩子养成良好习惯的
教育。具体来说，养成教育就是从行为训练入手，综合多
种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的目
的——形成良好的习惯。
美国著名心理学家、教育家威廉·詹姆斯曾言：“播
下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性
格；播下一种性格，收获一种命运。”由此可见，习惯是
可以影响终身的一种力量。
养成教育包括各种习惯的培养，如良好的做人习惯、
做事习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯等。而青少年
时期是人生成长的重要阶段，也是养成良好习惯的关键时
期。青少年有其心理、思维等发展的特殊性，具有很强的
可塑性。因此，关于青少年的“养成教育”就显得尤为重
要。
二、养成教育之阅读
养成教育的研究成果表明，学生成就卓越的两个关键
内因是良好的学习习惯与学习个性，而学习习惯的培养是
学习个性形成的前提。正所谓“成也习惯，败也习惯”。
而阅读习惯是考量学习习惯与学习能力的基础维度之一，
其价值足堪重视。
《义务教育语文课程标准》要求学生“课外阅读总量
达到400万字以上”，鼓励学生“多读书，好读书，读好书
，读整本的书”。
因此，在养成教育的大框架下，我们着眼于阅读习惯
的培养和品格的塑造。对阅读习惯的养成进行细目化，以
期让孩子“首习善读，进而善思，终而善行”。
三、养成教育之经典名著阅读
“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，可以总
结为两个方面：一方面是要大量阅读整本的好书；另一方
面则是在这个前提之下，养成爱好读书的习惯。
书籍的价值，因人们不同的价值选择和现实需求，会
有不同的判断标准。但是，公认的“好书”，首选必定是
经典名著。在浩如烟海的中外经典名著中，哪些名著更适
合青少年阅读?怎样阅读这些名著?如何更好地培养阅读习
惯?针对这些问题，我们推出了“养成教育·经典名著阅读
”丛书，将尝试去一一面对阅读活动中可能出现的林林总
总的问题，并提出解决方案。
四、“养成教育·经典名著阅读”丛书
本套丛书是根据中小学学生学习规律，以及阅读和教
学需求，遴选国内外经典文学著作，并围绕“养成教育”
理念，依照“养成教育”方法精心打造而成，旨在引导学
生养成良好的阅读习惯，培养良好的品格。
本套丛书特色栏目与“养成教育”方法相结合，如下
：
“养成教育之品格教育”——根据本书的主题，提炼
出多个成长关键词。学生通过整本书阅读，细细体会，逐
步接受优秀品格的教育，助力成长。
“养成教育之阅读规划”——根据学生的阅读习惯和
每本书的具体情况，制订了较为科学的阅读规划，培养学
生持之以恒的阅读习惯。
“精读章节(篇)”——重点选择入选教材的章节(篇)
和经典章节(篇)进行精读设计，针对文中的关键之处、文
笔精华及写作技法等做精要点评，或以问题的形式启发学
生思考。这些内容随文批注，让学生对精读内容进行更深
入的了解。文后设置“感悟与分享”和“思考与讨论”板
块，让学生在阅读后有所思、有所悟、有所获。
“我的阅读课”——包含了“养成教育之阅读新体验
”和“养成教育之知行接力赛”两个重要的实践内容。前
者对应名著的内容，设置一些切实可行的阅读拓展活动，
这样，既可以让学生更深入地了解本书内容，又能开拓视
野、增长见识；后者主要是对品格教育进行检验，将读书
与实践有效结合，让学生做一些有意义的实践活动，涵养
重要的人生品格。
“导读”与“无障碍阅读”——“导读”以兴趣导入
，引导学生进行有效阅读。“无障碍阅读”对难解字词、
专有名词等进行注音、释义，帮助学生扫除阅读障碍。
“中考考题直通车”——统编教材必读书目和新课标
推荐阅读书目中，指定的中考必考名著，附中考真题汇编
，检验学生的阅读效果。直击考点，助力备考。
阅读是最佳的成长路径之一，也是“养成教育”的有
效实践，我们希望通过本套丛书让广大的青少年读者汲取
丰富的成长养料，也希望我们的工作为读者打开新的阅读
视野。愿你我同行，一起感受经典的魅力!

外婆是千千万万俄罗斯女性的优秀代表，对阿廖沙的成长有着重要的影响。她善良、勇敢，会讲故事，能歌善舞，她心甘情愿接受上帝的安排，承受生活的压力。家庭的矛盾、丈夫的殴打、生活的困苦都不能阻挡她内心的仁爱之光。她为茨冈娃的死去而伤心难过，她出手救下受人欺负的乡下人，她偷偷接济女儿一家，她冒着生命危险冲进大火取出随时可能爆炸的液态硫酸，等等。可以说，善良的外婆是阿廖沙童年黑暗生活中的一盏明灯，带给他温暖和快乐，丰富了他的人生。因此，阿廖沙喜欢外婆，视外婆为最知心和最珍贵的人。
外公和外婆分家后，阿廖沙跟着外婆过日子，生活十分艰难。因此，阿廖沙上街以捡破烂为生，把挣来的钱交给外婆，外婆夸奖了他。母亲去世后，他不得不走向“人间”。阿廖沙是坚强的，他没有被艰难的生活压垮；阿廖沙是有担当的，小小的年纪便开始挑起生活的担子，懂得承担责任。阿廖沙的童年是不幸的，但是他坚强的品格和勇于承担责任的精神永放光芒。

第一章
在一间拥挤而灰暗的房间里，我的父亲紧靠着窗口横躺在地上，穿着白衣的他显得身子格外地长。他没有穿鞋，脚指头奇怪地张开；搁在胸前的那双手不再像从前爱抚我的那双，手指也是僵硬而弯曲的。紧闭的双眼上紧紧地盖着两枚黑色的硬币，从前，那是一双多么快乐的眼睛啊!他那张常常洋溢着笑容的慈祥面容上，如今一片晦暗，两排牙齿龇着露在外面，看起来怪吓人的。母亲穿着一条红裙子，双膝跪地，用一把黑梳子给父亲梳头，她认认真真地将父亲长长的、柔软的头发从前往后梳。我从前还用这把梳子锯过西瓜皮。母亲的眼睛肿起来了，大颗大颗的眼泪滚落下来，她一直用沙哑低沉的声音对父亲说着话。外婆紧紧地牵着我的一只手——她是个胖胖的老妇人，脑袋和眼睛都大大的，还长了一个滑稽的软塌塌的鼻子。她穿着一身黑衣服，身子软乎乎的，样子非常滑稽。她也在哭泣，哭声很好听，也很特别，似乎在替母亲伴唱。她浑身颤抖着把我推向父亲身边，我拒绝着躲到她身后，父亲的样子让我害怕。
我从未见过大人哭泣，对外婆的话也感到不解：
“去和你爹道别吧，你永远见不着他啦，小乖乖。这么年轻就死了，他死的不是时候啊!……”
我这时候大病初愈，但我清楚地记得，在我生病的时候，父亲一直在照料着我，后来他突然不见了，照顾我的人换成了外婆——一个难以捉摸的人。
“你是从哪儿走来的?”我问她。
她回答道：
“从上头来，从下面②来，我不是走来的，小傻瓜!在水上可不能走路，我是搭船来的。”
这句话真是让我又好笑又一头雾水：在我们家里楼上住着一个长着大胡子、染过头发的波斯人，楼下地下室里呢，是一个又老又黄、卖熟羊皮的卡尔梅克人。我也清楚地知道，楼梯的扶手可以骑着往下滑，就算摔倒了，也能顺着楼梯一骨碌滚下来，这么方便的事情，要水干什么?外婆真是的，东拉西扯说得一点都不对，把人都搞糊涂了。
“那么为什么我是淘气鬼呢?”
“因为你喜欢嚷嚷。”她说着也笑了。
她和颜悦色，人也总是乐呵呵的。我马上就喜欢上她了，盼望着她快点儿带我离开这间屋子。
母亲的样子使我感到沮丧。她的泪水和哭声让我觉得陌生而恐惧，我第一次见她这副样子——她以往总是神情严厉，不多说话；穿戴得干干净净、整整齐齐；她身板硬朗，体形高大健壮，就像一匹马一样，双手也十分有力。可是现在她似乎整个人都浮肿了，蓬头散发，叫人看了心里不好受。本来一丝不苟盘在头上的、像一顶帽子似的头发，现在从头上散落下来，有的垂在了裸露的肩膀上，盖住了母亲的脸；还有的梳成了辫子，伴随着母亲的抽泣，在父亲的脸上不停晃动着。母亲连看也不看我一眼，一边替父亲梳头，一边号啕大哭，哭得喘不过气来。
几个穿黑衣的农民和一个岗警从门外往里头瞅。岗警大声说： “快抬走!”
窗上挂着的深色披巾，此时被屋外的风吹得像帆一样鼓了起来，猎猎作响。这让我想起那次父亲带我去划帆船，突然天上一个炸雷，我怕得不得了，父亲却笑了起来，用两条腿紧紧夹住我，大声说道：
“没什么，别害怕，洋葱头!”
就在这时，母亲吃力地从地板上站了起来，又马上瘫软在地，她面朝着天花板，背部着地，头发披散在地板上。她双目紧闭，一张苍白的脸变成了青紫色。她像父亲一样龇着牙艰难地挤出一句话：
“关上门……把阿列克赛——抱走!”
外婆将我一把推开，冲到门口，大声喊道：
“乡亲们，不要害怕，别碰她，看在基督的分上请离开吧!这不是霍乱病，是我的女儿要生产了，行行好吧，各位大爷!”
我躲到一个阴暗的角落里，从那里可以看见母亲痛苦地扭动着身子，嘴里叫个不停，牙齿咬得咯吱咯吱响。外婆在周围爬来爬去，对着母亲激动又亲切地说着话：
“瓦留莎，为了他们爷俩，你忍一忍吧!圣母保佑……”P1-3