石作荣主编的《中医学导论(供中医学针灸推拿学中西医临床医学等专业用第2版全国高等中医药教育教材)》着眼于中医学术自身特色和中医人才成长规律，着重于教学手段方法改革和教学目标多元实现，着意于中医药的人文优势和医生职业道德培养，着力于医学基本概念了解和中医学习兴趣引导，紧紧围绕“以学生为中心”教育理念，具有创新性、实用性、导向性、互动性等特点，在教材编写上体现中医学术特色、中医成才特色、教学方法特色。
本教材从引导学生走进医学开始，逐步展示医学和中医教育的发展历史和前景，在宏观展示中医学专业的框架、突出中医的优势与特色的同时，全面总结了中医思维和人文中医的内容，这些均成为教材的创新之处。
教材适合于中医学、针灸推拿学、中西医临床医学等专业学生使用，以及从事中医药工作者学习研究之用。

第一章 走进医学
第一节 生命、健康与疾病
一、生命
二、健康
三、疾病
第二节 医学模式
一、西方医学模式
二、中医学的医学模式
第三节 中医学学科属性
一、医学体系
二、中医学的学科属性与特征
第二章 中医纵览
第一节 中医学的起源与发展
一、中医学的起源
二、春秋战国时期的中医学
三、秦汉时期的中医学
四、魏晋、隋唐时期的中医学
五、宋金元时期的医学
六、明清时期的医学
七、近代中医学
八、现代中医学
第二节 西方医学的起源与发展
一、西方医学的萌芽
二、远古文明中的医学
三、古希腊、古罗马的医学
四、中世纪医学
五、文艺复习时期的医学
六、19世纪的医学
七、20世纪的医学
第三节 中西医学的碰撞与结合
一、中西医学的碰撞
二、中西医学的结合
第三章 中医教育
第一节 医学教育
一、医学教育的结构
二、医学教育的模式
三、医学教育的特点
四、医学教育的方法
第二节 中医教育
一、中医教育的发展与演变
二、传统中医师承教育
第三节 中医学专业标准和人才培养
一、中医学专业标准
二、中医人才培养
第四章 人文中医
第一节 中医之道
一、中医的宇宙观
二、中医的生命观
三、中医的养生观
第二节 中医之德
一、中医道德的形成与意义
二、中医道德修养与医生职业道德
三、中医道德特点及内涵
四、中医之德的升华
第三节 中医之术
一、中医诊断之术
二、中医治疗之术
三、中医预防之术
四、中医康复之术
第五章 中医思维
第一节 整体思维
一、整体思维的含义
二、整体思维在中医学中的应用
第二节 象数思维
一、象数思维的含义
二、象数思维在中医学中的应用
第三节 变易思维
一、变易思维的含义
二、变易思维在中医学中的应用
第四节 中和思维
一、中和思维的含义
二、中和思维在中医学中的应用
第六章 中医学习
第一节 医学生的素质与能力
一、医学生的素质
二、医学生的能力
第二节 中医学习的特点
一、中医学习的专业性与多元性
二、中医学习的渐进性与批判性
三、中医学习的自主性与探索性
四、中医学习的实践性与阶段性
第三节 中医学习的方法
一、兴趣学习法
二、程序学习法
三、问题学习法
四、分配学习法
五、资源利用学习法
第四节 中医学习的策略
一、学习传统中医文化
二、学习中医经典理论
三、学习中医临床
四、学习与病人沟通的能力
第五节 以考促学，学以致用
一、溯源医考，亘古绵延
二、轻松应考，以考促学
三、考学相济，学以致用
四、中医执业，常识须知
第七章 医事制度
第一节 卫生方针政策
一、我国卫生工作方针的形成
二、我国卫生工作方针的基本内容
第二节 现行医疗体制基本情况
一、公共卫生服务体系
二、医疗卫生服务体系
三、药品供应保障体系
四、医疗保障体系
第三节 卫生机构
一、卫生行政机构
二、卫生事业机构
三、群众卫生事业机构
第四 节医疗卫生的改革
第八章 展望中医
第一节 主要成就
一、中医药战略地位
二、中医理论
三、中医临床
四、针灸
五、中药
第二节 发展趋势
一、概述
二、重点任务