每个孩子心中都住着一个梦，王葆也不例外，他渴望有一个无所不能的宝葫芦，有一天他居然梦想成真了，这个宝葫芦给他带来了什么，宝葫芦又有怎样的秘密呢？这是一个充满奇思妙想的儿童世界，这是一部记录儿童成长、觉悟的童话。
   张天翼著的《宝葫芦的秘密》告诉我们，投机取巧的心态是成功的绊脚石，做事应该脚踏实地。只有努力不懈、自强不息，才能成功。俗话说得好：“一分耕耘，一分收获。”这是一条不变的真理。很多人都拥有自己的梦想，但很多人却都没有实现梦想，这是因为他们没有付出让梦想变成现实的努力，总是幻想着天上掉馅饼。总之，世界上不存在不劳而获。《宝葫芦的秘密》让我们能在愉快的阅读中轻松领悟诚实做人这个道理。

张天翼（1906-1985），原名张元定，祖籍湖南湘乡，出生于南京。中国现代著名作家、儿童文学家。解放后曾先后任中国文联全国委员会委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职。
   张天翼是中国童话界的一位奇才。他的作品寓教育于生动活泼的故事讲述之中，吸引了成千上万的读者，并因其积极、健康的教育意义，得到了家长、老师的热情推崇，成为艺术性、思想性完美结合的文学读物。
   代表作品有《秃秃大王》《大林和小林》《宝葫芦的秘密》。其中，《宝葫芦的秘密》陪伴了几代人的成长，并继续影响着今天的孩子们，被认为是中国现代童话的奠基之作，也是首部被迪士尼拍成电影的中国童话。他的作品先后被翻译成英、俄、法、德、日等多国文字，深受广大海外读者欢迎，被誉为“中国的安徒生”。

 随着社会科技的发展，人们已经有了更多的选择去填
充自由闲暇的时光。有人沉浸于全民狂欢的某种游戏，有
人着迷于喧嚣热闹的综艺节目……一杯茶、一盏灯、一本
书，此情此境里，还有多少人愿意做那个捧书人呢？有些
人已经物化为机械电子装置的一部分，不再喜欢简简单单
的读书活动。
   正是因为这样，国家才提倡“全民阅读”，提倡阅读
经典。因为娱乐只是一场过境不停的风暴，真正跨越时间
长河的是经典带来的最初的感动和肃穆的仪式感。所以，
我国近些年的语文教育特别注重经典文学作品的阅读与考
查。现在的统编版教材更是提倡学生大量阅读世界文学经
典，每个年级都列出了对应学生水平的阅读书目，提供阅
读方法，为学生做出阅读规划，引领学生更轻松愉悦地阅
读名着。
   在这一背景下，我们策划了这套“统编语文教材指定
阅读丛书”，邀请了众多名师共同研究新教材，根据新教
材的特点，秉持“读名着学语文”这一阅读理念，以名着
常考考点为依据，为学生制定了阅读方案，通过各种栏目
帮助学生更好地阅读名着、理解名着，以期让学生得到更
丰厚的收获！为此，我们做了以下工作：
   一、根据教育部统一编写的最新教材选择书目
   根据教育部统一编写的最新语文教材中指定阅读和推
荐阅读的名着为学生选择书目，并与教材规定的年级基本
对应，让学生根据教材进行同步阅读，更有利于学生的阅
读与学习。
   二、邀请名师结合小考考点制定名师导读方案
   为了帮助学生更好地理解名着，更充分地备考，我们
邀请名师结合小考名着常考考点特地为学生制定了一整套
阅读方案，包括作家简介、作品的主要内容和主题、人物
形象特点、作品语言等。这套阅读方案可以帮助学生快速
而深刻地理解名着，把握常考考点，提高考试成绩，进而
对名着产生更浓厚的兴趣。
   三、精心讲解适合学生的阅读方法
   新版语文教材强调阅读方法，为此，我们邀请名师专
门根据新教材阅读推荐的部分，结合具体阅读内容，为学
生讲解、总结适合他们现阶段阅读水平的阅读方法，比如
精读法、跳读法、做读书笔记、摘抄、写阅读心得等。
   四、制作“名师微课”，视频讲解如何学会阅读名着
   邀请名师讲解名着，教学生学会阅读名着，并从名着
当中学习写作方法，制作成视频，扫二维码即可听课，有
助于学生提高考试成绩。
   除此之外，本套书还配合新教材的阅读理念为学生制
定阅读记录卡，提出阅读建议，在文后提供优秀的读后感
。同时，为了提高学生的成绩，我们还提供了历年小考真
题和阅读自我测试题，帮助学生把握考点，进行有针对性
的阅读训练。我们希望通过我们的努力，为学生提供一套
集鉴赏性和实用性为一体的经典名着阅读指导书，为学生
阅读尽绵薄之力！
   编者

《宝葫芦的秘密（无障碍阅读版）》是著名儿童文学作家张天翼创作的童话。故事讲的是王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切；一天他的愿望实现了，心里想要什么就有什么，但他的宝贝不但没给他带来幸福反而带来痛苦，最后他觉悟后变成了一个好孩子的故事。

   第二章
   那天是星期日。我九点钟一吃了饭，就往学校奔，因为我们科学小组要做一个电磁起重机，十点钟开始。
   可是那天真憋气，同学们净跟我吵嘴。例如我跟姚俊下的那盘象棋吧，那明明是我占优势，我把姚俊的一个“车”都吃掉了。可忽然——不知怎么一来——姚俊的“马”拐了过来，“叭！”将我一军。我的老“帅”正想要坐出来避一避风，这才发现对面有一只“炮”，隔着一个“炮架子”蹲在那里。【语言鲜活：通过“吃掉”“将我一军”“避一避锋”“炮架子”这一系列用语，可见王葆是个小棋迷，但棋艺不高，从下文可知其棋品也不甚好。】我问姚俊：“你那个‘炮’怎么摆在这儿？”
   “早就在这儿了。”
   “什么！早就在这儿了？怎么我不知道？”
   “谁叫你不知道的！”——哼，他倒说得好！
   我们就吵了起来。看棋的同学还帮他不帮我，倒说我不对！我就把棋盘一推：“不下了，不下了！”
   后来我们动手做电磁起重机的时候，又有苏鸣凤跟我吵嘴来。
   你们都不知道苏鸣凤吧？苏鸣凤是我们的小组长。其实他这个人并不怎么样，老爱挑眼。【动词：“挑眼”是指挑剔毛病，指摘缺点。文中王葆说苏鸣凤爱挑眼。其实是嫌他总对自己指手画脚。但联系下文就可看出，苏鸣凤的“挑眼”是一种认真的表现。】他打乒乓还打不过我呢。他一面干着他自己的那份工作，一面还得瞧瞧这个，瞧瞧那个。“王葆，这么绕不行，不整齐。”
   一会儿又是——
   “王葆，你绕得太松了。”
   同志们！你们要知道，我做的这个零件，是我们全部工程里面最重要的一部分，在科学上叫作电磁铁——起重机要吸起铁东西来，就全靠它。
   同志们！你们要知道，我做的这一份工作可实在不简单。
   我得把二十八号的漆包线绕到一个木轴儿上面去，又要绕得紧，又要绕得齐。假如让女孩儿来做这样的工作，那就再合适不过了。而我呢，恰巧不是个女孩儿。问题就在这里。
   可是苏鸣凤简直看不到这个问题。你瞧，人家做得分厂费劲，闹得汗珠儿都打鼻尖上冒出来了，可苏鸣凤还一个劲儿提意见，不是这样就是那样。【神态描写：“汗珠儿都打鼻尖上冒出来”，可见王葆确实做得认真努力，但他是按照自己的想法做的，不听从别人的劝告，反而责怪别人挑眼。这反映了王葆骄傲、不爱听人劝的性格特点。】
   我动了火：“这么做也不行，那么做也不行——你做！”
   苏鸣凤说：“好，我来绕。你去做绞盘上的摇柄吧。”
   这个绞盘上的摇柄——可再重要不过了。只有等我把摇柄做好安上去之后，你才能转动绞盘，使起重臂举起来。要不然，就不能算是一个起重机。所以我也很乐意做。我很愿意对这整个工程有这么重要的贡献。
   可是忽然——苏鸣凤嚷了起来：“不对，王葆！你把它弄成‘之’字形了。这两处都得折成直角才成。”
   等到我把它一矫正，苏鸣凤又来了：“这成了钝角了，不行！”
   “怎么又不行？”
   “这么着没有用处，摇不起来。”
   “你怎么知道它摇不起来？”
   有人插嘴：“这实在不像个摇柄，倒像一个人站在游泳池边刚要往下跳的姿势。”这真有点儿像。大家笑了起来。我把东西往地下一扔：“嗯没害兴讽刺人呢！我不干了，我退出！”
   我狠狠地把地上的东西顺脚一踢，就往外跑。【苗动作描写：“把东西往地下一扔”“顺脚一踢”“往外跑”，这一系列动作表现出王葆倔强、意气用事，以及脆弱的一面。当他被大家开玩笑的话所刺痛时，他选择的是逃避问题，而不是去解决问题。】
   苏鸣凤追了出来：“王葆，王葆！”
   “别理我！”
   “王葆，别这样！你这是什么态度？”
   “噢，就你的态度好！好极了，可了不得！等着《中国少年报》登你的照片吧！”
   “王葆，你这么着，可不会有人同意你……”
   “我不稀罕你们的同意！”——我头也不回地走，眼泪简直要冒出来了。苏鸣凤准会追上我，劝我回去。……可是别的同学都拦住了他：“让他走，让他走！”这么着我就更生气了。
   “好，你们全都不讲友谊！……拉倒！”
   我回家发了一会儿闷，想再回到学校去，瞧瞧他们做得怎么样了，课时……那怪别扭的。后来我对自己说：“得了吧，什么电磁起重机！不过是个玩具，有什么了不起的！”【心理描写：王葆一怒之下退出科学小组，之后有些后悔，但爱面子，因此自欺欺人地安慰自己那不过是玩具，颇有些吃不到葡萄说葡萄酸的心理。】
   这么想来想去，就想到了宝葫芦。我当然从宝葫芦联系到电磁起重机，然后又联系到别的许多许多问题。这些问题我现在不讲了，要不然三天三夜也讲不完。并且，后来我究竟想了些什么，连我自己也不知道了，因为我瞌睡上来了。
   睡呀睡的，我忽然听见一声叫：“王葆，钓鱼去！”
   “谁呀？”
   “快来，快来！”
   我这才记起，仿佛的确有同学约我今天去钓鱼。你瞧，连鱼饵都准备停当了，在桌上搁着呢。我就赶紧拿起钓具，拎着一只小铁桶，追了出去。
   我