如何培养、提高中医院校学生临床实践能力一直是中医临床教学的难题，目前关于中医临床思维方法的教程及书籍比较多，但目前针对中医研究生的中医思维与实践能力培养的教材较少，为了推进中医临床专业学位研究生教育改革，促进中医专业学位研究生教育与住院医师规范化培训制度衔接，故进行此次编写。研究生自我学习及思考能力较强，具备少量的临床实践经历，知道将书本的知识应用于临床，但没有形成较系统的临床思维方法，多数还停留在“头痛医头，脚痛医脚”的对症治疗及简单的辨证分型治疗阶段，最欠缺的还是如何将课堂上学到的理论有效地运用到临床的能力，而这也是提高中医临床实践能力的关键。首先必须让学生建立系统的临床思维方法，因此研究中医临床思维方法至关重要。有了系统、科学的临床思维模式，对于临床实践能力的提高往往起到事半功倍的效果，这也就是中医特别强调“悟性”的原因。
赵凯主编的《中医临床思维与实践能力(全国中医药行业高等教育十三五创新教材)》面向研究生，简单概括基础的中医辨证思维方法，重点突出如何建立系统、科学的临床思辨方法，以及临床各科的思维方法和实践能力的培养。限于篇幅，临床各科临证思路不以单病种讨论，不展开讨论具体疾病的病因病机、诊断治疗等内容，侧重于临床各科临证思维的培养，以启发为主。

赵凯，毕业于上海中医药大学。医学博士，宁夏医科大学总医院中医科主任医师，教授，硕士生导师，第三批全国优秀中医临床人才。兼任宁夏医科大学中医学院中西医结合学系主任。
师从国医大师孙光荣教授、全国名老中医奚九一教授、唐汉钧教授、张炳厚教授、刘景源教授、李日庆教授、沈丕安教授、仝晓林教授、屠文震教授等。
发表专业论文40余篇，主编《实用临床内科学》《现代风湿病》，参编《现代糖尿病诊疗新进展》《上海名中医经验集》。主持完成国家自然科学基金等各级各类课题5项。临床中应用中医“审证求因”的精髓并结合西医治疗，形成自己的诊疗特色，取得了显著疗效。

上篇 中医临床思维概论
第一章 中医临床思维的基本内容和基本特征
第一节 基本内容
第二节 基本特征
第二章 中医临床诊疗思维的建立
第一节 中医整体观“天人合一”的内涵
第二节 辨证论治与象数思维
第三节 中医临床诊疗思维的建立
第三章 中医临床治疗策略
第一节 治则的确立
第二节 治法的确立
第三节 方药的确立
下篇 中医各科临床思维
第一章 中医内科
第一节 肺系病证
第二节 心系病证
第三节 脾胃系病证
第四节 肝胆系病证
第五节 肾系病证
第六节 气血津液系病证
第七节 肢体经络病证
第二章 中医外科
第一节 外科疾病的特点
第二节 外科疾病的常用辨证思维方法
第三节 外科疾病的内治要点
第四节 外科疾病的外治要点
第三章 中医妇科
第一节 月经病
第二节 带下病
第三节 妊娠病
第四节 产后病
第四章 中医儿科
第五章 针灸、推拿与康复
第一节 针灸
第二节 推拿
第三节 康复
第六章 中医骨伤科
第一节 骨折病
第二节 脱位病
第三节 筋伤病
第四节 内伤病
第五节 骨病
第七章 中医五官科
第一节 耳科病证
第二节 鼻科病证
第三节 咽喉科病证
第四节 眼科病证
第八章 急危重症
第一节 概论
第二节 急危重症治则治法
第三节 两纲三态六要辨证思维
第九章 中医临床实践能力培养
第一节 张仲景临床思维特点
第二节 李东垣临床思维特点
第三节 叶天士临床思维特点
第四节 吴鞠通临床思维特点
第五节 丁甘仁临床思维特点
第六节 郑钦安临床思维特点
第七节 张锡纯临床思维特点