课程改革经验是基层学校和教师长期实践探索的结果，起初表现为学校和教师个体的经验，市、区教研员提炼并分析这些内容，去其“个性化”特征，形成可解释、可复制、可传播的经验，以服务于全市课程改革的需要。
各学科通过回顾一期、二期课改的重要事件，梳理学科发展的脉络，提炼学科在课程、教学、评价、研究、教研等方面的经验。这些重要事件主要体现在重要文本的出台，比如各学科“行动纲领”与“课程标准”、教材、“改进课堂教学的建议”等，也体现在重要课程理念的变革、典型教学方法与策略的形成。各学科通过梳理以上内容，撰写学科课改30年经验总结，形成学科课程改革的发展线索，为丛书的选文奠定基础。
本书是沈慧丽主编的《觅径留迹--上海市小学科学与技术学科课改经验总结》。

上海市小学科学与技术学科课程改革经验总结
课程建设篇
教材建设
前瞻设计 统整融合——上海《科学与技术》教材编制特色及介绍
“上海市小学科学与技术日常修改使用意见收集”项目纪实
课程资源建设
建设教学资源包，促进教师专业能力发展的实践研究
合理利用身边资源开发课堂教学用具
小学科学与技术学科中“学习单”设计与运用的实践研究
卡纸教具在低幼年级科学与技术课中的运用
课堂教学篇
核心素养导向的教学设计
探索科学与技术融合，培育学科核心素养
浅谈“小游戏”在小学科学与技术教学中的育人作用
关于“科学与技术”学科教材解读的一些思考
功夫在课外，实效在课堂
培养思维品质的学习活动
在小学科学与技术教学中促进学生思维品质发展的思考与实践
挖掘活动内涵，培养思维品质
体验探究过程，促进思维发展
以问引辨，培养学生的评价与选择能力
大课堂 小策略——《科学与技术》教材中设计制作类课教学策略研究·初探
改变学习方式的教学组织
浅谈小学科学与技术教学中的学生合作学习
有效设计课堂活动，引导学生自主学习
断了的小木棒——“物体的弹性”教学案例
促进学生发展的评价策略
关注评价的发展性，彰显评价对学习的促进作用——实践科学与技术学科“基于课程标准的教学与评价”后的再认识
善用评价，激发学习兴趣，提升设计与制作能力——以二年级《造房子》一课实施的评价为例
合理设计评价，促进学生创新意识和创造能力的形成与发展——以“吹泡泡”一课实施的评价为例
教学研究篇
教研一体助力教师发展
聚焦课程 研究教学 服务教师——杨浦区小学科学与技术学科研训工作的实践与思考
单元主题整体设计的实践与思考——以“在空中飞行”单元教学设计为例
促进融合的学习——“课堂教学与STEM理念的融合”教研活动案例
利用网络教研平台 促进教师专业成长
加强教学研究，促进教师专业成长
综合活动促进学生成长
小学科学与技术学科落实综合性学习要求的思考
让学生感受工程设计之美——以STEM项目“从形状到结构”教学为例
成全孩子内心的渴望——以“超级小喷泉”项目研究为例
小学科学与技术学科项目化教学实践——以“自动浇水装置”项目化教学为例
初探项目化学习评价的设计与实施
纸上生“花”——创意环保活动培养学生创新精神和实践能力
信息融合提升教学效果
基于微信公众平台的小学低年级科学与技术微课教学对于发展学生核心素养的作用研究
无线设备·无限可能——数字化移动设备提升科学与技术课堂活动效率
数字化环境下小学科学与技术学科“可视化探究”的实践研究
后记