张银霞著的《大学初任教师学术身份及其建构的质性研究》立足我国大学管理体制变革的宏观脉络，以大学初任教师的学术工作经历和感受为关注点，采用质性个案研究法，以学术身份为概念工具，从微观层面着手，描绘大学初任教师如何通过与大学组织和相关群体的互动及自我的内部对话，能动地建构对“我是一名怎样的大学教师”“我想/能成为一名怎样的大学教师”等本体问题意义的阐释。本书主要面向对“学术职业”“高校教师专业发展”和“（教师）身份研究”等领域感兴趣的研究人员，普通读者也可通过本书增进对大学青年教师学术工作状态的了解。

第一章 绪论
第一节 研究缘起
第二节 研究目的
第三节 研究意义
第二章 文献综述
第一节 身份
第二节 身份建构
第三节 学术身份及其建构
第四节 大学初任教师的学术身份建构
第五节 中国本土情境中的大学教师学术身份研究
第三章 研究设计
第一节 研究问题
第二节 概念分析框架
第三节 研究方法
第四节 研究可靠性与研究伦理
第四章 大学初任教师在大学组织层面的学术身份建构
第一节 管理体制改革对大学初任教师学术工作的影响
第二节 大学管理体制变革背景中教师身份的建构
第三节 大学管理体制改革背景中研究者身份的建构
第四节 大学管理体制改革背景中服务者身份的建构
本章结语
第五章 自主与依赖：大学初任教师在群体层面的学术身份建构
第一节 寻求发展机会：以群体为依托的个人发展
第二节 寻求个体独立性：与群体中重要他者的互动
第三节 寻求群体中的定位：初任教师的群体归属
第四节 影响初任教师群体层面学术身份建构的因素
本章结语
第六章 大学初任教师个体层面的学术身份建构
第一节 学术职业选择的初衷
第二节 “我从哪里来”：从博士生到大学教师的转变
第三节 “我是谁”：教师和研究者身份关系的处理
第四节 “我将走向何方”：初任教师对学术工作现状前景及其与个人生活关系的识读
本章结语
第七章 研究结论
第一节 研究发现及主要结论
第二节 研究贡献
第三节 研究局限及后续研究设想
参考文献