张佳著的《教师专业学习社群--特点发展与影响/当代浙江学术文库》共分八章。第一章为绪论，在全球学校教育改革和改革理论发展的大背景下，提出本书专业学习社群研究的目的、问题和意义。第二章回顾专业学习社群的理论研究，系统地梳理和总结专业学习社群领域的相关理论和文献，包括专业学习社群的理论基础、内涵、发展、效果及其实现以及中国背景下的专业学习社群。第三章专业学习社群的实证研究为总体的研究设计与方法，提出具体的研究问题，确立研究的理论框架，对研究取向与方法、研究程序、数据收集与分析等过程进行全面的阐述，并指出研究的可靠性与研究伦理。第四：章为专业学习社群的初步探索，具体呈现出第一个质化研究的发现，阐述了专业学习社群的特点及其对教师发展的影响的具体表现。第五章为专业学习社群的特点及影响的概念框架，通过呈现量化研究的部分成果，对第三章提出的我国中小学教师专业学习社群的概念框架进行验证。第六章为专业学习社群的发展水平与效果，以上海为例，对我国中小学教师专业学习社群的发展水平、不同类型的学校的专业学习社群的发展水平以及专业学习社群对教师发展的效果进行分析。第七章为个案中的专业学习社群及其对教师发展的影响过程，具体呈现出第二个质化研究的发现，对教师专业学习社群影响教师发展的过程进行探究。第八章为结语，是在对整个研究进行总结的基础上，阐明本书的理论贡献，提出有利于推动我国中小学教师专业学习社群进一步发展的建议，并指出本书的限制以及对未来研究的启示。

张佳，浙江大学教育学院教师，2015年获得香港中文大学教育学博士学位，研究方向：教育领导与管理、学习社群、学校改进与变革、教师专业发展等。在Teachers and Teaching: Theory and Practice; Educational Management, Administration & Leadership; The Asia-Pacific Education Researcher; Asia Pacific Journal of Education等SSCI期刊和《教师教育研究》《外国教育研究》《复旦教育论坛》等CSSCI期刊上发表了二十余篇学术论文，担任Educational Management， Administration, and Leadership; Asia Pacific Education Review; The Asia-Pacific Education Researcher; Jourmal of Educational Administration等国际期刊评审专家。

第一章 绪论
第一节 充满挑战的教育改革
第二节 教育改革失败的原因
第三节 专业学习社群对于教育改革的意义
第四节 专业学习社群的研究现状
第五节 研究专业学习社群的目的与意义
第二章 专业学习社群的理论研究
第一节 专业学习社群的理论基础
一 理论脉络
二 理论内涵
三 理论视角
第二节 专业学习社群的内涵
一 定义
二 特点
三 类型
四 小结
第三节 专业学习社群的发展
一 学校背景因素的影响
二 发展策略与过程
三 挑战与障碍
四 小结
第四节 专业学习社群的效果
一 对教师发展的影响
二 对学校组织的影响
三 对学生学习的影响
四 小结
第五节 专业学习社群效果的实现
一 专业学习社群促进学生学习的原因
二 专业学习社群促进教师发展的原因
三 信任与冲突的作用
四 小结
第六节 中国背景下的专业学习社群
一 专业学习社群的涵义
二 专业学习社群的情境脉络
三 课程改革背景下的专业学习社群
四 小结
第三章 专业学习社群的实证研究
第一节 研究问题与理论框架
一 研究问题
二 研究的理论框架
三 主要概念的说明
第二节 研究方法
一 混合研究取向
二 研究程序、数据收集与分析
第三节 研究的可靠性与研究伦理
一 研究的可靠性
二 研究伦理
第四章 专业学习社群的初步探索
第一节 专业学习社群的特点
一 专业学习社群个体层面的特点 二 专业学习社群组织层面的特点
第二节 专业学习社群对教师发展产生的效果
一 对教师教学效能的影响
二 对教师承诺的影响
三 对教师工作满意度的影响
第三节 小结与讨论
第五章 专业学习社群特点及影响的概念框架
第一节 专业学习社群特点的结构组成
一 探索性因素分析
二 同属性分析
三 验证性因素分析
第二节 专业学习社群效果的结构组成
一 探索性因素分析
二 同属性分析
三 验证性因素分析
第三节 小结与讨论
第六章 专业学习社群的发展水平与效果
第一节 上海学校专业学习社群的整体发展水平
第二节 上海不同类型学校专业学习社群发展水平的比较分析
一 不同学段的学校专业学习社群发展水平的比较分析
二 不同区域的学校专业学习社群发展水平的比较分析
三 不同学校规模的专业学习社群发展水平的比较分析
四 不同学校历史的专业学习社群发展水平的比较分析
第三节 上海学校专业学习社群对教师发展的影响
一 专业学习社群与教师发展各变量之间的相关分析
二 专业学习社群与教师发展之间的全模型分析
第四节 小结与讨论
第七章 个案中的专业学习社群及其对教师发展的影响过程
第一节 个案学校A的研究发现与讨论
一 学校背景和被访者简介
二 A校专业学习社群对教师发展的影响过程
三 影响A校专业学习社群效果的因素
第二节 个案学校B的研究发现与讨论
一 学校背景和被访者简介
二 B校专业学习社群对教师发展的影响过程
三 影响B校专业学习社群效果的因素
第三节 个案学校C的研究发现与讨论
一 学校背景和被访者简介
二 C校专业学习社群对教师发展的影响过程
三 影响C校专业学习社群效果的因素
第四节 个案学校D的研究发现与讨论
一 学校背景和被访者简介
二 D校专业学习社群对教师发展的影响过程
三 影响D校专业学习社群效果的因素
第五节 小结与讨论
第八章 结语
第一节 总结与回顾
一 二层面、七变量的专业学习社群概念框架
二 上海学校教师专业学习社群的独特特点
三 学校背景因素对专业学习社群的影响 四 专业学习社群对教师发展的影响
五 专业学习社群对教师发展的影响过程
第二节 研究贡献
一 理论贡献
二 实践启示
第三节 研究限制与研究建议
一 研究限制
二 对未来研究的建议
参考文献
附录
附录1 第一个质化研究访谈提纲
附录2 量化研究问卷
附录3 第二个质化研究访谈提纲