这是一所普通义务教育学校从无到有的艰辛发展史。也是作者作为学校领导勇于变革的心路历程。在义务教育优质均衡发展的新背景下，以“为了每一个生命的精彩”为目标，作者以独特的视角，聚焦改革开放以来社会加速分层所产生的“新市民”这一群体的教育问题，以智者的眼光观照平民教育，以仁者的胸襟关怀教育民生，悲天悯人，念念在兹，回归教育本原。办“蓝天下的学校”，培养“平朴而有尊严的自立者”。生动地诠释了“适合的教育”的真正意蕴。作者许昌良视野开阔，目光敏锐，《新平民教育论纲》立意深刻，结构严谨，极具理念前瞻性与实践操作性，堪称一本“穷人教育学”。

许昌良 江苏泗洪人。江苏省特级教师、教授级中学高级教师、江苏人民教育家培养工程培养对象、江苏“333”工程高层次人才培养对象。曾获得江苏省师德模范、江苏省优秀教育工作者、江苏省教育系统优秀共产党员、江苏省教育系统勤政廉政好干部、江苏省人民政府督导团专家组成员、中国长三角最具影响力校长、中国长三角科研标兵、无锡市名校长、无锡市有突出贡献的中青年专家、无锡市“东方硅谷”社会事业领军人才、无锡市基础教育专家、无锡市最美教师、宿迁市劳动模范等称号。兼任江苏省教育学会教育管理专业委员会副理事长，南京师范大学硕士研究生指导老师，江苏师范大学、江南大学兼职教授等。曾三次获得江苏省教学成果{基础教育类)一、二等奖。

第一章 新平民教育的时代背景
第一节 基础教育的时代跫音
第二节 基础教育的迷思与困顿
第三节 平民教育的历史流变
第二章 新平民教育的理论阐释
第一节 新平民教育的理论基础
第二节 新平民教育的内涵特征
第三节 新平民教育的意义价值
第三章 新平民教育的课程建设
第一节 新平民教育的课程目标
第二节 新平民教育的课程开发
第三节 新平民教育的课程体系
第四章 新平民教育的教学实践
第一节 “本色课堂”概念的提出
第二节 “本色课堂”的探索历程
第三节 “本色课堂”实施框架
第四节 “本色课堂”课型建模
第五章 新平民教育的教师成长
第一节 教师专业成长的品质与情怀
第二节 教师专业成长的基本样态
第三节 教师专业成长的校本行动
第六章 新平民教育的评价探索
第一节 差异评价促进个性发展
第二节 搭建舞台展现生命活力
第三节 文化引路丰富心灵体验
第四节 优质生活促进幸福成长
第七章 新平民教育的生态管理
第一节 新平民教育的学校文化溯源
第二节 新平民教育的学校组织变革
第三节 新平民教育的教育社区建设
结语：新平民教育的愿景
参考文献
后记