通过调查问卷、访谈、课堂观察和综合分析等研究方法，武成著的《英语教师语言意识》将“教师语言意识”的内涵界定为“教师在教学实践中表现出的专业知识、语言能力、学生中介语意识、明显的隐性和显性语法知识的互动能力，以及对这些能力和知识的反思和元认知能力”。教师语言意识既包含了构成英语语言水平的心理运动技能、策略能力和语言能力，同时也包含了PCK当中的专业认知和学生意识。教师语言意识是保证各种教学理论有效实践的基础，它对教师信念、教学行为、教学过程、教学实践中教学内容的处理等都会产生深远的影响。

前言
第一章 导论
第一节 英语教师语言意识研究与发展
第二节 教师语言意识研究的意义
第三节 英语教师语言意识重大关切、方法论和思路
第二章 英语教师语感和语言意识研究综述
第一节 语感研究综述
第二节 语言意识研究综述
第三节 英语教师专业能力培养的新路向
第三章 教师语言意识的理论基础
第一节 心智哲学视角下的语言意识
第二节 第二语言习得研究与英语教学理论
第三节 反思型语言教师教育的理论与实践
第四节 教师学科教学知识（PCK）
第四章 英语教师语言意识现状调查
第一节 调查的设计
第二节 实验过程及数据分析
第三节 调查发现
第五章 基于学科认知的教师语言意识培养
第一节 教师语言意识与语言教学
第二节 教师语言意识与专业认知
第三节 教师语言意识与教学实践
第六章 结论与展望
第一节 教师语言意识课程的开发
第二节 研究局限与展望
附录1 英语教师学科教学知识的问卷调查
附录2 英语教师语言意识水平和教学观念的问卷调查
参考文献