徐瑞莲的《小恶女大变身》中的主角小绿，是一个让老师头疼、让妈妈心痛的人物，她在家欺负妹妹，在学校恶整同学。大家平时都躲着她，但新来的同学竟不知死活，惹怒了她，免不了遭受一顿欺负。没想到这事传到了校长耳朵里，班主任老师绞尽脑汁，终于想到一个帮助小绿改正错误的好办法。究竟是什么办法呢？小绿能从小霸王变成善良懂事、乐于助人的孩子吗？

小绿是个让老师头痛、让妈妈心痛的女孩。她精力旺盛，喜欢整人，看谁不顺眼就得欺负人家。班上同学和邻居朋友都躲着她，她还沾沾自喜，以为自己很厉害。

新来的转学生竟然惹到了这位“大姐大”，结果自然是挨了小绿一通揍。没想到这件事传到校长耳朵里，勒令班主任老师严肃处理。好话说尽、心力憔悴的班主任使出了怎样的杀手锏，才让小绿最终变得乐于助人、懂得宽容呢?徐瑞莲的《小恶女大变身》将告诉你答案。

第一章 班上的小恶女

第二章 我不是弱者

第三章 百货公司里的失踪记

第四章 惹到大黄蜂啦！

第五章 星期三的报告

第六章 善恶大对决

第七章 第三个名单

第八章 花布包的秘密

第九章 转变

第十章 成功的报告

讲到“善良”两个字时老板娘都结巴起来，因为连她都不太肯定，小绿到底算不算是个“善良的孩子”。

因为打从进小学，小绿就是令老师头痛的人物，几乎已经是全校皆知。那些比较“有关系”的邻居爸妈都想尽办法，让自己孩子别跟小绿在同一班，由此可知，小绿是多么的“恶名昭著”啊!

说起她的“犯罪事迹”真是不胜枚举：把同学从滑梯推下，害同学跌个倒栽葱；往同学身上泼墨汁说是“山水画”；因不满值日生而把水桶扣到对方头上……总是让妈妈老师疲于奔命，是标准的“小恶女”。

所以比较起来，好像吃掉妹妹的蛋糕这种事，反倒成了很微不足道的小事了。

小绿妈妈也知道，就算是老朋友，在她面前提起小绿的问题，也只是自打嘴巴而已。她不知道真正的问题出在哪里，怪来怪去，只能怪自己没能让小绿有个完整幸福的家，才会导致她这种“脱轨”的行为吧!

小绿的妈妈也因为内疚，始终没有很严厉地惩罚女儿，但这个年纪的孩子会想到这么多吗?  

显然这是不会发生在“小恶女”小绿身上的。 

小绿在家的行为，到学校也没有改变。她在学校里也是出了名的“小霸王”，这一方面跟她的身材比同年龄小孩高大有关，另一方面也跟她蛮横的个性有关。

像在班里她最讨厌的是王彩云，就让她吃尽了苦头。

王彩云总是坐在教室最后一排，属于轻度智能障碍者，许多反应都跟普通的孩子不一样。照理说应该送到特殊学校就读，但王彩云的父母希望孩子能有正常的发展，跟一般的小孩一块相处，因此坚持让她念普通学校。

老师虽然接受这样的观念，但还是刻意把王彩云放到最后一排，以免她上课时有些奇怪的行为影响到其他同学。

虽然王彩云的智商比一般人低，但同学对她的接纳度还挺高的，平常很乐意跟她一块玩耍，也很愿意帮助她。但小绿偏偏就是不喜欢她。

这倒不是因为王彩云的特殊状况，而是王彩云似乎天生也少根筋，根本不把小绿的“权威”放在眼里，甚至还敢挑战这个“小恶霸”。这简直是触及小绿的忍耐极限了。

小绿才不管王彩云天生的毛病呢!她蛮横的个性才不会懂得什么是“包容”“接纳”，就觉得王彩云是故意找她的碴，搞不好王彩云根本没像老师讲的那样，而是完全正常的人，只是跟她一样不爱念书罢了。

班上唯独小绿没有把王彩云当成低能儿看待，还把她当成了“头号敌人”，因此常对她做出些连老师都摇头的事。

像是上数学课时老师要同学举手解答，王彩云明明是在抓头发，小绿就指着她说她也会；上语文课时王彩云在偷偷折纸飞机，小绿就偏要报告老师。其实，王彩云几乎大半的课都听不懂，但小绿偏要说她是“假装不懂”。

不管老师说了多少遍，小绿都坚持说王彩云根本没问题，只是很爱装而已，好让别人同情她，愿意接近她、当她的朋友。

“其实呀!她才是班上最聪明的家伙哩!”小绿常把这句话挂在嘴上。  

当然，这不过是小绿的挡箭牌，好让她在欺负王彩云时不会招来那么多的非议。

因为，小绿把她当正常人看呀!

这天来到学校，小绿早就把在家里妈妈教导的话全都忘光光了，跟着同学在教室后头追逐玩耍。

跑进教室后门时，不小心被绊了一跤。

“啊!”

小绿大叫一声，幸好及时把身体稳住。回头一看，她踢到的不正是王彩云的脚吗?

只见王彩云的一只脚还跨在桌子外面忘了收回，脸上却傻乎乎地笑着，好像很得意的样子。

小绿的火气立刻上来，双手叉腰，站在她面前喊道：“你笑什么?你觉得害别人跌倒很好玩吗?”

王彩云还在傻笑，根本不知道自己做错了什么。

……

P7-10

推荐序 儿童阅读的根基在于“乐趣”

王国维曾说：“凡一代有一代之文学。”可知文学具有时代性。因此所谓“文学”的概念，也是随时代而有所变动。

在当下这个信息社会、消费社会、游戏化社会，文学就是时代的商品。而这种商品，是产业，也是创意，亦即是文化创意产业。在文化经济的时代，生活与艺术彼此跨越与渗透，所谓生活艺术化，艺术生活化，而其关键在于游戏性与乐趣。  

虽然李利安·H·史密斯在《欢欣岁月》一书中，极力强调为孩子选择经典、有真实价值的书的重要性，但她仍然告诫我们，孩子阅读的根基在于“乐趣”。而佩里·诺德曼与梅维丝·雷默则在《儿童文学的乐趣》中，质疑英语教授们常有一套他们深信不疑且视为理所当然的假设，他列举了12种假设，其中之一：

文学作品的好坏可以分辨，它们本质有好坏之分，而且固定不变。

诺德曼的质疑是：如果文学作品的好坏如此分明，那为何许 多人，甚至包括文学专家，都在这些问题上意见不一？

壮哉斯言也，典范不再，于是乎有了“多元共生”T“众声喧哗”的并存与共荣，这正是儿童成长历程中必需的环境氛围。

徐瑞莲，是中国台湾的童书作家，曾任杂志采访编辑、主编、动画公司编辑、演艺公司企编，等等，目前是专职作家，作品有七十余部。她能在时下流行的魔幻、推理、探险、悬疑、科幻、穿越时空的书写中，直取有感的现实生活，这是～种书写的

徐瑞莲的作品内容生动有趣，读起来引人入胜。其实，写给孩子看的书，不是为了教育儿童，而是为了引起他们的注意力和好奇心。过度彰扬文学性与经典，是忽视了儿童的起点行为，亦是不尊重儿童的主体性。

寄望徐瑞莲的系列作品，能引起中国大陆小读者的注意与好奇，进而为你们开启阅读的另一扇窗。

(林文宝：台湾台东大学荣誉教授，台湾首位儿童文学博士生导师，担任台东大学人文学院院长、儿童文学研究所第一任所长)