王芬编著的《心路历程--与大学生朋友分享》以辩证唯物主义为指导，用成才心理学的观点剖析大学生的心理素质与成才的关系，着重突出一个“实”字，具有较强的针对性。通过阐述大学生自我意识、人际关系、实践活动、意志、审美、自信、爱情、创造、金钱等诸方面与成才的关系，从心理修养的角度论证了成才的有利因素，以期能够对大学生解疑释惑。

王芬编著的《心路历程--与大学生朋友分享》结合目前高校大学生普遍存在的在就业与创业方面的困惑，有针对性地加大了对在校毕业生的就业与创业的心理指导力度，加大了文化修养和世界视野对大学生的引导力度，旨在丰富大学生的心理活动内容，充实他们的集体和群体意识，克服心理障碍，调整心理平衡，增强心理承受能力，启迪他们客观地认识社会，了解自我，悦纳自我。

人生起航要从了解自我开始

第一章 青年的心理特征

 第一节 青年期的一般特征

 第二节 青年生理的一般特点及其对心理变化的特殊影响

 第三节 青年学生心理的主要特点及其矛盾

 第四节 青年学生的烦恼

 第五节 青年学生形象塑造

第二章 青年学生的自我意识

 第一节 自我意识发展的一般规律

 第二节 青年自我意识发展的主要特点

 第三节 青年自我意识发展的正确方向

 第四节 学会与时俱进

第三章 心理卫生与健康

 第一节 心理卫生概述

 第二节 心理健康的标准

 第三节 影响心理健康的因素

 第四节 心理障碍的防治

第四章 控制不良情绪培养高级情感

 第一节 情绪情感概述

 第二节 青年学生情绪的控制与调节

 第三节 高级情感培养与锻炼

第五章 青年学生的意志品质

 第一节 青年学生的意志品质

 第二节 青年学生的意志与成才

第六章 从自卑到自信

 第一节 自卑心理

 第二节 自卑心理产生的原因

 第三节 青年学生自卑的类型

 第四节 从自卑到自信

第七章 学习活动心理与成才

 第一节 学习活动心理分析

 第二节 学习动机的培养与激发

 第三节 智力因素的培养

第八章 爱情心理与成才

 第一节 爱情心理本质属性剖析

 第二节 青年学生恋爱心理结构与规律

 第三节 青年学生恋爱的评价与成才

第九章 人际交往意识的培养

 第一节 人际交往的含义及作用

 第二节 青年学生人际交往的心理分析

 第三节 友谊感与群体意识

第十章 实践活动中长才干

 第一节 实践活动是人才成长的有效途径

 第二节 青年学生实践活动的基本形式

 第三节 青年学生实践活动的心理分析

第十一章 美感心理与美育意识

 第一节 大学生美感心理特征

 第二节 美育与成才

第十二章 创造力的培育

 第一节 创造与成才

 第二节 创造力与创造过程

 第三节 青年创造力的培养

第十三章 良好品德的形成

 第一节 品德心理结构及其发展状况

 第二节 美德出良才

第十四章 辩证对待金钱

 第一节 金钱与成长的关系

 第二节 正确处理义利关系

 第三节 拥有金钱的原则

第十五章 民族精神与个体精神培育

 第一节 加强对大学生的民族精神培育

 第二节 弘扬民族精神路径分析

第十六章 择业、就业心理面面观

 第一节 择业过程中常见的心理问题

 第二节 用人单位心理需求分析

 第三节 如何调整好就业心态

 第四节 加强受挫能力训练

 第五节 高校文化建设中存在的主要问题

 第六节 浓郁高校文化建设氛围

 第七节 加强和改进当代大学生思想政治教育的对策

附件：大学生面试经典问题及回答思路

主要参考资料

第四，观察的概括性。青年的观察活动之所以是成熟的，其最大的特点之一是能够把零乱的、彼此不衔接的观察结果连接起来并加以对照、比较，找出他们的共同的本质特征。

(2)记忆特点。青年期是人的一生中记忆力发展的高峰时期，达到了记忆力的最高水平。青年的记忆力优势主要表现在以下几个方面：一是记忆的容量大，即在单位时间内能记忆大量的内容。研究表明，在相同的时间内，高中生的记忆量比初中生多一倍，比小学儿童多将近四倍。二是意义记忆占主要地位。意义记忆，即根据材料的理解，运用相关的经验进行的记忆。三是有意识记忆发挥重要作用。有意识记忆是指有记忆的意图或任务，因而采取一定的措施，按照一定的方法步骤所进行的识记。青年在学习过程中，常常是在有明确记忆任务的前提下，制定出具体的记忆步骤，并在记忆中不断地改进方法，最后获得清晰持久、深刻的记忆效果。

(3)思维特点。思维在人的成长过程中，有着明显的阶段性。到了青年期，由于知识经验不断丰富和第二信号系统的发展，思维方法发生了一次飞跃性质变，出现了高级的思维形式，同时出现了许多青年期特有的思维特点。

第一，思维具有独立性和批判性。他们变得不再人云亦云，喜欢独立地提出问题和寻找解决问题的办法，愿意独立思考，对事物的认识开始有自己独立的见解。他们喜欢探求事物现象的根本原因，对别人的意见和书本上的结论，不愿意采取轻信和盲从的态度，喜欢怀疑，喜欢辩驳和争论，喜欢探索和猎奇，喜欢提出一些新奇的想法，思维的批判性有了突出的发展。

第二，思维具有灵活性和敏锐性。他们能从不同的角度、不同的方面，运用多种方法来思考问题，并做到举一反三。能迅速地发现问题和正确地解决问题，容易接受新事物。

第三，思维具有逻辑性。他们逐渐摆脱具体形象和直接经验的限制，而借助于概念进行合乎逻辑的抽象思维活动，试图抓住事物发展的某些规律。

第四，思维具有广阔性和深刻性。在这一时期，青年思考问题更周全，对有关问题富有预见性，在认识问题和解决问题时表现出思维的全面性和广阔性。他们对世界充满好奇和兴趣，对各种知识热心寻求，从而达到许多前人未曾到达的深度。

第五，思维具有创造性。思维的创造性是指在已有知识和经验的基础上进行想象，加以构思，以新的方式来解决前人未曾解决的问题。青年人创新意识强烈，敢于标新立异，灵感容易进发，所以，青年人的创造思维常常到达人一生中的最高水平，成为人生创造思维的发展高峰。

2．丰富的情感

青年的情绪具有强烈而瞬息多变的色彩，因此，青年期又称为“疾风怒涛”时期，其情绪的主要表现是：

(1)突出的两级性。青年情绪两极性首先表现为易于出现强烈的极端性，即极易出现高强度的兴奋、激动、热情，或是极端的发怒、泄气、绝望。因此，青年情绪既有活泼、愉快、奋发、向上等积极向上的倾向，也容易出现低沉、悲观、颓废、沉沦等消极倾向。而且常常是稍遇刺激，即刻爆发，很难受理智的控制。青年的情绪还极易波动变化，即容易在两种极端情绪间迅速转化。因此，青年在客观刺激面前，常常表现为时而激动、时而平静，时而积极、时而消极，时而内隐、时而外露。

(2)出现内隐和闭锁。少年儿童的面部表情是其内心世界的显示器，而青年往往把自己的真实情绪隐藏起来，而表露出一种与内心体验并非一致甚至截然相反的情绪状态，形成了青年情绪上的内隐性。

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随着互联网技术的普及以及全球化人才市场竞争越来越激烈，用人单位对人才的需求目标和人才标准也呈现出越来越综合性的发展趋势。伴随着信息技术与移动互联网技术的不断发展和世界知识经济的爆炸式发展，社会对人才的要求必然会越来越高。同时，我国改革开放的全面深化和市场经济的发展，也必然要求与之相匹配的市场参与者具备相应的技能和良好的素质。因为说到底市场之间的竞争最实际上就是人才或人力资源的竞争，而人才竞争的关键就在于良好的知识修养和较好的心理素质。

随着市场竞争和社会关系的日渐复杂，科技和人才竞争的日益加剧，必然会反馈到兼具科学研究和人才培养两大功能的高校，而这势必影响大学生的心理发展。可以这样说，对于这种社会关系的日渐复杂和社会竞争的曰益加剧，作为已具备一定科学文化知识和社会交往能力且渴望成才的大学生来说，反应会更敏感，压力也会更大。应该说，具有这些思想准备并能够适应这种竞争环境的大学生目前有一定的数量，但也必须承认，不太适应和不能适应者亦大有人在，其中不乏困惑者、彷徨者。例如，为所学专业不理想，毕业分配无门路，师生关系、同学关系不融洽，而产生心理障碍者。或者本身就有心理障碍甚至产生心理疾病陷入泥潭而不能自拔者，其不良行为的发生，以至严重后果的，令人惋惜和痛心不已。关于这方面的信息时有所闻，屡见报端。例如，好胜心强，目的不达，郁而轻生；恋爱不成，蓄意报复；利欲熏心，偷窃财物等。甚至心胸狭隘、心理承受能力太差而故意杀人者也屡屡见诸报端和各大新媒体网络。所有这些问题的存在，告诉人们，大学生要想真正成为国家有用人才，加强心理修养是非常重要的；对于部分学生来说，则是迫在眉睫。

《心路历程》是在2011年由本人主编的《心理素质与成才》基础上的修订版。所不同的，就在于本书结合了目前高校大学生在就业与创业方面普遍存在的困惑，有针对性地加大了对在校毕业生的就业与创业的心理指导力度，加大了文化修养和世界视野对大学生的引导力度，旨在丰富大学生的心理活动内容，充实他们的集体和群体意识，克服心理障碍，调整心理平衡，增强心理承受能力，启迪他们客观地认识社会，了解自我，悦纳自我。本书以辩证唯物主义为指导，用成才心理学的观点剖析大学生的心理素质与成才的关系，着重突出一个“实”字，具有较强的针对性。通过阐述大学生自我意识、人际关系、实践活动、意志、审美、自信、爱情、创造、金钱等诸方面与成才的关系，从心理修养的角度论证了成才的有利因素，以期能够对大学生解疑释惑。由于时间仓促，书中的错误和缺点在所难免，恳请专家、读者批评指正。