周兢主编的《学前儿童语言学习与发展核心经验》围绕儿童语言学习的三大核心经验，采用理论阐释与实践指导策略结合的思路，力争帮助读者获得有关儿童语言发展和教育领域的专业知识，理解学前儿童语言领域学习和发展的特点与规律，同时帮助教师建构指导儿童有效学习的方法策略。

周兢主编的《学前儿童语言学习与发展核心经验》呈现的是基于学前教育教师语言领域教学知识(PCK)研究的结果。研究者运用PCK的理论框架，在实证研究的基础上较好地梳理与阐释了儿童语言学列与发展的阶段及内涵，并将其运用于幼儿园语言教育的实践，形成了一些仃效的教学指导策略。

学前儿童语言学习与发展核心经验的架构，由如下三个方面组成

早期口头语言交流与运用经验

早期书面语言学习与运用经验

早期文学语言学习与运用经验对学前儿童语言学习与发展核心经验的系统认知

架构起《指南》儿童学习与发展的目标要求与幼儿同语言教育工作实践的桥梁

帮助教师掌握不同年龄阶段不同经验水平儿章的语言学习状态

指导教师根据儿童的不同学习经验水平来设定适宜的语言教育活动目标

有利于教师根据儿童的学习经验来组织语言学习的内容

第一章 学前儿童语言学习与发展核心经验概论

 第一节 从关注《指南》语言领域目标到认识学前儿童语言学习与发展核心经验

 第二节 从研究教师语言领域教学知识到认识学前儿童语言学习与发展核心经验

 第三节 学前儿童语言学习与发展核心经验的基本框架内容

第二章 学前儿童谈话学习的核心经验

 第一节 学前儿童谈话学习核心经验概述

 第二节 学前儿童谈话学习核心经验的内涵及发展阶段

 第三节 促进学前儿童谈话学习核心经验形成的教学策略方法

 第四节 幼儿园谈话活动案例及分析

第三章 学前儿童辩论学习的核心经验

 第一节 学前儿童辩论学习核心经验概述

 第二节 学前儿童辩论学习核心经验的内涵及发展阶段

 第三节 促进学前儿童辩论学习核心经验形成的教学策略方法

 第四节 幼儿园辩论活动案例及分析

第四章 学前儿童叙事性讲述的核心经验

 第一节 学前儿童叙事性讲述核心经验概述

 第二节 学前儿童叙事性讲述核心经验的内涵及发展阶段

 第三节 促进学前儿童叙事性讲述核心经验形成的教学策略方法

 第四节 幼儿园叙事性讲述活动案例及分析

第五章 学前儿童说明性讲述的核心经验

 第一节 学前儿童说明性讲述核心经验概述

 第二节 学前儿童说明性讲述核心经验的内涵及发展阶段

 第三节 促进学前儿童说明性讲述核心经验形成的教学策略方法

 第四节 幼儿园说明性讲述活动案例及分析

第六章 学前儿童文学语汇学习的核心经验

 第一节 学前儿童文学语汇核心经验概述

 第二节 学前儿童文学语汇核心经验的内涵及发展阶段

 第三节 促进学前儿童文学语汇核心经验形成的教学策略方法

 第四节 幼儿园文学语汇教育活动的案例及分析

第七章 学前儿童文学形式学习的核心经验

 第一节 学前儿童文学形式核心经验概述

 第二节 学前儿童文学形式核心经验的内涵及发展阶段

 第三节 促进学前儿童文学形式核心经验形成的教学策略方法

 第四节 幼儿园文学形式教育活动的案例及分析

第八章 学前儿童文学想象学习的核心经验

 第一节 学前儿童文学想象核心经验概述

 第二节 学前儿童文学想象核心经验的内涵及发展阶段

 第三节 促进学前儿童文学想象核心经验形成的教学策略方法

 第四节 学前儿童文学作品编构的案例及分析

第九章 学前儿童前阅读学习的核心经验

 第一节 学前儿童前阅读核心经验概述

 第二节 学前儿童前阅读核心经验的内涵及发展阶段

 第三节 促进学前儿童前阅读核心经验形成的教学策略方法

 第四节 幼儿园前阅读教育活动的案例及分析

第十章 学前儿童前识字学习的核心经验

 第一节 学前儿童前识字核心经验概述

 第二节 学前儿童前识字核心经验的内涵及发展阶段

 第三节 促进学前儿童前识字核心经验形成的教学策略方法

 第四节 幼儿园前识字教育活动的案例及分析

第十一章 学前儿童前书写学习的核心经验

 第一节 学前儿童前书写核心经验概述

 第二节 学前儿童前书写核心经验的内涵及发展阶段

 第三节 促进学前儿童前书写核心经验形成的教学策略方法

 第四节 幼儿园前书写教育活动的案例及分析

第十二章 基于学前儿童语言学习核心经验的教育活动设计与组织

 第一节 关注幼儿园一日生活的语言教育环境

 第二节 关注幼儿园主题课程中的语言教育

 第三节 关注幼儿园不同类型语言教育活动的有效性