马芯兰，小学数学特级教师，享受政府特殊津贴专家。现任北京市朝阳区星河实验小学党支部书记、校长。她在“以学生发展为本”的先进理念下，创造了以“开发学生智力、减轻学生负担，提高教学质量”为主要目标的“马芯兰教学法”。由郝保伟著，鱼霞主编的《以人为本奠基师生发展——马芯兰人本教育思想研究》分为成长史、教育教学思想、师德、影响力四个部分，系统、客观、真实的记述了马芯兰40余年的教学生涯，解析了影响马老师成长的影响因素，归纳了其成长规律，从人品、学品、师品等多个维度聚焦了一位优秀教师的素质和人格特点，挖掘其精神境界，展示其研究成果和教学思想。力争使读者从“走近名师”到“走进名师”，从“名师之路”领悟出“名师之道”。

成长：从“白专”到“楷模”

 一、单纯的童年和学习生活

(一)与书为伴

(二)纯洁的生活，简单的教育

(三)小姑娘，大理想

(四)优异的“师范生”

 二、“白专”道路奠定发展的基础

(一)走“白专”之路

(二)好强的“小老师”

(三)“混乱”中的自我坚守

 三、走向教改之路

(一)一堂好课，一个契机

(二)让学生不怕考试

(三)第一轮教学改革实验

(四)第二轮教学改革实验

(五)马芯兰教学改革的实践

 四、成为特级，扬名全国

思想：以人为本的教育思想

 一、师生发展是教育发展的根本

(一)不让一个孩子掉队

(二)让每一位教师获得最好的发展

(三)学校管理充满人文关怀

(四)大教育观

 二、数学是思维的体操

(一)数学是人生的核心学科

(二)能力比知识更重要

(三)数学知识就像一棵树

(四)以结构化、系统化的观念把握教材

(五)小学数学教育改革的方向

 三、教学、教研、科研一体化

(一)充分认识教研、科研活动的重要意义

(二)教而不研则退，研而不教则废

(三)充分发挥专家资源

(四)将学习纳入科研的工作计划中

(五)形式多样的教科研活动

 四、教师发展观

(一)优秀教师的特征

(二)培养教师的综合素质

(三)共创良好工作心境

(四)时代呼唤创新型教师

(五)将师德作为师资建设的首位

(六)朝阳区实验小学打造精良教师队伍的实践

 五、学生发展观

(一)树立全人教育观

(二)以学生发展为本

(三)把学习还原为轻松快乐的事情

(四)培养学生的综合素质

(五)全员、全面、全程德育

 六、学校管理思想

(一)明确的办学思想是灵魂

(二)清晰的发展思路是方向

(三)促进学生的全面发展是根本

(四)加强教师队伍建设是关键

(五)重视科研是学校持续发展的推动力

(六)教育信息化为学校发展插上腾飞的翅膀

(七)科学管理、人本管理与民主管理相结合

师德：胸怀教育，传道授业

 一、谦逊的人格魅力

(一)心胸开阔，心态平和

(二)锐意改革，勇于创新

(三)纯洁简单，真诚坦率

(四)胸有他人，心怀感恩

 二、执着教育写丹心一

(一)每天不进课堂，我心中不踏实

(二)让研究成为一种工作方式

(三)选择了一种事业，就是选择了一种生活

 三、教书育人——学生始终是第一位的

(一)孩子是我的命根子

(二)不让一个孩子掉队

 四、关注教师专业发展

(一)手把手的指点

(二)心与心的交流

(三)全方位的关怀

影响力：教师的楷模

 一、“马芯兰教学法”的推广及影响

(一)“马芯兰教学法”的推广实验

(二)“马芯兰教学法”在全国的影响

 二、著书立说

(一)开展研究，乐于革新

(二)笔耕不辍，勤于思考

 三、桃李满园

(一)吴正宪：马芯兰老师是我的第一位导师

(二)陈立华：马老师是给我指路的恩师

(三)魏淑娟：难忘师恩

 四、媒体宣传

 五、毕生心血打造两所名校

(一)北京市朝阳区实验小学

(二)北京市朝阳区星河实验小学

 六、来自家长的感谢信(摘选)

附录

 附录1 马芯兰工作简历

 附录2 马芯兰的主要科研成果

 附录3 马芯兰科研成果获得的奖项

 附录4 马芯兰获得的荣誉称号

 附录5 马芯兰语录

 附录6 研究马芯兰教育教学思想的学术文章及论著

 附录7 相关媒体对马芯兰的专题报道