鞠忠美编著的《大中小学德育衔接工作创新研究》以处于大中小学衔接阶段的学生德育工作为研究视角，以处于大中小学衔接阶段学生的身心、认知特点和思想实际为切入点，在宏观上分析概括当前我国大中小学德育衔接工作现状的基础上，从学校德育工作目标、内容、途径、主体及学生品德评价五个方面具体分析了大中小学德育衔接工作的发展及存在的问题，并对如何进一步推进大中小学德育衔接工作做了思考，提出了建议。

《高校德育成果文库》是教育部思想政治工作司组织各高等学校和出版单位共同建立的德育成果交流出版平台，旨在总结中发[2004]十六号文件颁发以来，高校德育创新发展的成绩和经验，促进理论和实践成果的转化、交流和应用，切实提升高校德育工作的科学化水平。

《文库》围绕落实立德树人根本任务，收录集结了一系列体现各学校工作进展和育人实效的理论创新、工作案例、特色经验、课堂教学、校园文化、实践育人等方面的成果。入选《文库》的这些著作从不同的角度反映了近年来各高校在推动高校德育创新发展的可喜成绩和宝贵经验，对于进一步推动高校德育创新发展有较强的参考和借鉴意义。

鞠忠美编著的这本《大中小学德育衔接工作创新研究》就是该《文库》之一。

导论

一、研究现状与意义

二、研究思路与方法

三、内容结构与观点

四、成果创新与不足

第一章 我国大中小学德育衔接工作的现状分析

 第一节 我国大中小学德育衔接工作的开展

一、做好大中小学德育衔接工作的依据

二、中央对大中小学德育衔接工作的重视

三、大中小学德育衔接工作研究进展与成效

 第二节 我国大中小学德育衔接工作取得的成绩与存在的问题

一、我国大中小学德育衔接工作取得的成绩

二、当前大中小学德育衔接工作存在的问题

三、造成当前德育衔接工作问题的原因

第二章 大中小学德育衔接工作的影响因素

 第一节 学生身心发展状况及其对德育衔接工作的影响

一、关于学生身心发展阶段性的相关理论

二、处于大中小学衔接阶段学生的身心发展特点

三、学生身心发展对大中小学德育衔接工作的影响

 第二节 社会环境因素与大中小学学校德育衔接工作

一、关于社会环境因素影响学生发展的相关理论

二、影响学校德育衔接工作的微系统环境因素分析

第三章 德育目标和德育内容与大中小学德育衔接工作

 第一节 不同教育阶段的德育目标与德育内容

一、中小学校德育目标与德育内容的发展变化

二、高等学校德育目标与德育内容的发展变化

三、大中小学德育目标与德育内容发展变化的特点

 第二节 德育内容与德育衔接工作

一、从德育内容看当前德育衔接工作中存在的问题

二、德育衔接工作内容的确定与大中小学德育衔接工作

第四章 学校德育的主要途径与大中小学德育衔接工作

 第一节 不同教育阶段学校德育学科课程与德育衔接

一、现行各教育阶段德育学科课程的设置

二、各教育阶段德育学科课程教学安排

三、充分利用德育学科课程做好大中小学德育衔接工作

 第二节 日常德育工作与大中小学德育衔接工作

一、班级管理与大中小学德育衔接工作

二、少先队、共青团和党支部工作与德育衔接工作

三、学生会工作与大中小学德育衔接工作

四、学校军训工作与大中小学德育衔接工作

五、其他德育途径与方式

第五章 品德评价与大中小学德育衔接工作

 第一节 品德评价概述

一、品德评价的内容

二、品德评价标准

三、品德评价方法

 第二节 品德评价与大中小学德育衔接工作

一、做好品德评价对推动大中小学德育衔接工作的意义

二、当前学生品德评价存在的问题

三、做好品德评价工作以推动德育衔接工作的展开

第六章 德育工作者与大中小学学校德育衔接工作

 第一节 班主任

一、班主任在大中小学德育衔接工作中的地位与作用

二、发挥班主任作用推动不同教育阶段德育衔接工作的进行

 第二节 辅导员

一、我国辅导员制度及辅导员的工作职责

二、高校辅导员在德育衔接工作中的作用

三、发挥辅导员作用，推进大中学校德育衔接工作

 第三节 德育学科课程教师

一、德育学科课程教师特点及其在德育衔接工作中的作用

二、加强德育学科课程教师队伍建设以推动大中小学德育衔接

小结

附件一：教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见

一、充分认识新形势下整体规划大中小学德育体系的重要意义

二、准确规范各教育阶段德育目标和内容

三、科学设置各教育阶段德育课程

四、积极开展各教育阶段德育活动

五、努力拓展大中小学德育的有效途径

六、切实加强整体规划大中小学德育体系工作的领导

附件二：思想政治理论课教学队伍调查问卷

附件三：辅导员队伍调查问卷

附件四：思想政治理论课、思想政治课教师、班主任和辅导员德育衔接功能问卷调查

参考文献

后记