史铭之博士的著作《课堂场域中的学生社会性生成--一种交往视角的分析》,紧紧围绕“在活动、实践的基础上通过交往促进学生发展”这一教学论基本命题,敏锐地抓住了课堂交往与学生社会性生成的关系,做出了比较深入和全面的探讨。该书以交往为视角,通过“历史-现实-理论”维度的分析,系统研究了课堂场域学生社会性的表现形态、结构要素、生成机制和影响因素,并在此基础上提出促进课堂场域学生社会性生成的实践策略,是一项具有创造性的研究成果。
网站首页 软件下载 游戏下载 翻译软件 电子书下载 电影下载 电视剧下载 教程攻略
书名 | 课堂场域中的学生社会性生成--一种交往视角的分析 |
分类 | |
作者 | 史铭之 |
出版社 | 上海教育出版社 |
下载 | ![]() |
简介 | 编辑推荐 史铭之博士的著作《课堂场域中的学生社会性生成--一种交往视角的分析》,紧紧围绕“在活动、实践的基础上通过交往促进学生发展”这一教学论基本命题,敏锐地抓住了课堂交往与学生社会性生成的关系,做出了比较深入和全面的探讨。该书以交往为视角,通过“历史-现实-理论”维度的分析,系统研究了课堂场域学生社会性的表现形态、结构要素、生成机制和影响因素,并在此基础上提出促进课堂场域学生社会性生成的实践策略,是一项具有创造性的研究成果。 内容推荐 课堂是学生社会性发展不可替代的重要场域。如何发挥课堂场域对学生}土会性发展的独特功能,培养兼具社会适应能力和批判反思意识的社会主体,这既是教学论研究的重要主题,也是课堂教学实践亟待思考和解决的现实问题。 史铭之博士的著作《课堂场域中的学生社会性生成--一种交往视角的分析》以交往为视角,通过“历史——现实——理论”维度的分析,系统研究了课堂场域学生社会性的表现形态、结构要素、生成机制及其影响因素,并在此基础上提出促进课堂场域学生社会性生成的实践策略。 目录 序 导论 一、问题的提出与研究意义 (一)问题的提出 (二)研究意义 二、核心概念界定 (一)“社会性”与“学生的社会性” (二)“课堂场域” (三)“交往”与“课堂交往” (四)“课堂场域中的学生社会性” 三、研究视角与研究思路 (一)研究视角 (二)研究思路 四、研究的方法论与具体研究方法 (一)研究的方法论 (二)具体研究方法 第一章 课堂场域学生社会性生成的历史溯源 一、课堂场域学生社会性研究的历史审视 (一)从“道德教化”到“社会主体生成”:我国课堂学生社会性生成研究的历史演进 (二)“人性张扬”与“社会规约”的交织:西方课堂学生社会性生成研究的发展理路 二、课堂学生社会性研究的跨学科研究 (一)哲学视角下人的社会性研究 (二)社会学视角的学生社会性研究 (三)文化人类学视角的学生社会性研究 (四)心理学视角的学生社会性研究 三、课堂学生社会性研究的方法论反思 (一)时代特征的呈现:走向具有自主精神的社会人 (二)多学科视角的整合:社会性的双向互动生成 第二章 课堂场域学生社会性生成的现实考察 一、调查研究的方案设计 (一)研究问题 (二)研究对象 二、课堂场域学生社会性发展水平的调查与分析 (一)小学生课堂社会性发展水平:基于学生视角的调查 (二)对小学生课堂社会性发展水平的总结与反思 三、课堂场域学生社会性发展问题的揭示与剖析 (一)课堂场域小学生社会性发展问题的主要表现 (二)对课堂小学生社会性发展问题的反思 四、课堂场域学生社会性生成的现状表征 (一)影响小学生社会性生成的课堂要素:基于教师视角的调查 (二)课堂场域小学生社会性具体表征的质性分析 第三章 课堂场域学生社会性生成的理论分析 一、课堂场域学生社会性的表现形态 (一)课堂场域的“三重结构” (二)课堂场域学生社会性的表现形态 二、课堂场域学生社会性的内在结构 (一)社会性的内在结构:社会关系中的属性和特征 (二)课堂场域学生社会性的结构要素 三、课堂交往:学生社会性的生成机制 (一)课堂交往的意义探寻 (二)学生社会性的生成机制:建立在交往合理化基础上的社会主体生成 (三)课堂场域学生社会性生成的辩证关系 四、课堂场域学生社会性生成的影响因素 (一)课堂场域内的影响因素 (二)课堂场域外的影响因素 第四章 课堂场域学生社会性生成的实践策略 一、彰显课程文本的价值,尊重学生的选择与体验 (一)增强教师价值引导的主体意识 (二)尊重学生课程文本解读的独特体验 二、重建课堂规范的内涵,赋予学生自我管理的权利 (一)课堂规范的民主协商、权责一致 (二)教师的规则引领 三、提升群体文化的意义。实现共同体中的主体生成 (一)班级群体作为“学习共同体”的文化创生 (二)交往教学:建基于平等关系的师生合作 (三)合作学习:建基于互赖关系的生生交往 参考文献 |
随便看 |
|
霍普软件下载网电子书栏目提供海量电子书在线免费阅读及下载。