耕耘在20世纪中国儿童文学园地里的一代代作家，有谁不曾做过冰心先生的“小读者”？谁的心灵不曾被那盏闪烁着朦胧的橘红色光芒的小橘灯温暖过、照耀过？谁的情感和文字里，不曾接受过那涓涓春水的无声的润泽？谁的记忆里不曾珍藏着那宝石般晶莹的繁星的光芒？蒋蓓编著的《云的南边/繁星春水冰心奖大奖书系》作品或充满诗意，或蕴含着深刻的哲理，凝聚着作家们的心血，是献给小读者的挚诚之作，也代表了新时期中国原创儿童文学的发展。

《繁星春水冰心奖大奖书系》遴选冰心奖创办二十年来历届获奖作家、尤其是青年作家们的优秀儿童文学原创作品，推举和发现当代儿童文学“新经典”。《云的南边/繁星春水冰心奖大奖书系》汇集了冰心奖获奖作家蒋蓓的儿童文学作品，传承了儿童文学真、善、美的精神。

≥24双眼睛

午后

沿铁道南行

井一样的男孩

心远的假期

伙伴

回家

云的南边

利刃的言语

天上的奔马

月光的信笺

我与写作

我们都觉得“钉锤”一口气说出的“宽带网”太有道理了，把个脑袋点得就像啄木鸟啄虫子时候的嘴巴。

远翠老师却皱了皱眉：“这不是解释，是扩句，不对，也不是扩句。‘宽带网’该是个东西，但它是什么东西呢?”

后来，我们的再上一个支教老师——一个从广州来的大学生听了“钉锤”对“宽带网”的解释后“哈哈”了一连串，“哈哈”得连他的尽头牙都被我们看见了。“哈哈”完了，大学生拍了拍他从广州背来的一个小黑盒子——他的笔记本电脑，说可惜我们这里没被信号覆盖，要不然他就可以让我们看看什么叫“宽带网”了。

广州来的老师解释了一通什么是“宽带网”以后问我们明白了吗，大家其实听得半懂不懂，但都冲老师点头——怕老师嫌我们农村小孩傻。

上一个支教老师——一个从齐齐哈尔来的大学生又给我们解释了一通什么是“宽带网”，大家还是听得半懂不懂，但也都冲他点头——还是怕老师嫌我们农村小孩傻。老师说的好多我们都记不得了，印象最深的是他讲起有个“地球村”，意思是这是一种先进的情况，多奇怪的说法啊，那些出门打工、念书的人回来，谁不说村庄是个落后的地方?

最新一个支教老师来了。

远翠老师也向她提出了什么叫作“宽带网”的问题。

新来支教的老师说，要弄清楚什么叫“宽带网”得先弄清楚什么叫“互联网”。新来支教的老师说她的手机在我们这里也可以上网，然后她招呼了远翠老师和班里同学围拢一处，先演示给大家看什么是“互联网”。

这一次，同学们再点头表示明白了时，是真的明白了。

我们开始后悔在老师来之前居然就早早约定了不要喜欢人家。

“云上的家园”——新老师对我们村庄的叫法。  真是，此前我们谁都没有留意过在多少个清晨里把每户人家房前屋后变得朦朦胧胧的云雾!那些新鲜的云雾，是刚刚冒出脑袋的太阳把大地上的水汽用力蒸腾起来凝结而成的，然后，它们有的久久盘在山腰，有的一直向上、向上，直到浓成了一朵一朵悬到天上，洁白、结实，好像随时准备着温柔地覆盖到哪座山头上、哪片水田里……

云南的云，是世间最漂亮的云。新老师说。

新老师说，她要在“云上的家园”教上三年书。

新老师从她的手机上看到有个“带外公看云南”的活动，她问班里同学有什么好的主意没有。

不约而同地，我们都想让外公看看云南的云。

下了学，班里同学分成小组，轮流用老师的手机拍下我们觉得好瞧的云彩，不知不觉间就总共“咔嚓”了几十张，然后大家又围拢一处，挑出了这三张，让老师教我们怎么传到互联网上面请老外公看一看。

第一张，鱼鳞模样的云彩，好像蜡染①出来的花纹。

P6-7

小学二年级时读到汪曾祺的《昙花·鹤和鬼火》，主人公李小龙的年纪是我当时的两倍，但借助《新华字典》读完这篇小说．自己几乎没有障碍地一下子就被这位乡村少年先后遇到的三种对象分别对应的三种相交织的审美体验与成长体验给打动了：绽放过后将美延续到人梦中的昙花，冬日里匆匆飞过继而把孤独、神秘之感留在人间的白鹤，激发出男孩勇气的磷火。不久，我又读到契诃夫《万卡》的简写本，小说快结束时那句粉碎之前小主人公也包括我自己种种祈望的“乡下爷爷收”，叫人难受得湿了眼睛。之后，从自学校教学楼顶楼转弯处那间小阅览室里借出的书中，我结识了长袜子皮皮、小飞人卡尔松、淘气包埃米尔、疯丫头马迪琴……他们身上究竟有什么吸引着我?升入初中，Beyond的一句歌词给出了答案，原来，他们都有如是气质——“原谅我这一生不羁放纵爱自由”。这样的概括当然十分偏狭，但在当时，对于逐渐步入青春期迷惘的我来说，皮皮们以其“这样”的存在，稀释着我的踽踽落寞。

这些作品，以及爸妈送给我和妹妹的一堆《安徒生童话》《格林童话》《拉比齐出走记》《夏洛的网》《尼尔斯骑鹅旅行记》《“全不知”游绿城》《伏伦盖尔船长历险记》《海蒂》《城南旧事》《亭亭的童话》，我从未觉得它们和当时收音机里播放的皮蓝德娄的《西西里柠檬》、屠格涅夫的《白净草原》……有太大区别，多年后才明白，那是因为好的文字都能为读者提供关于人性和生活复杂性的真理，提供富于趋光性的教益．无论成人文学还是儿童文学。因此，我对鲁迅的《社戏》、沈从文的《静》、严亭亭的《前排和后排》、程玮的《五月的天气》、沈石溪的《偶像》、朱效文的《险滩》、常新港的《十五岁那年冬天的历史》、崔晓勇的《马健挖坟》、毕淑敏的《不会变形的金刚》、陈丹燕的《女中学生之死》、王小波的《绿毛水怪》、李潼的《夏日鹭鸶林》、张圆笙的《小叔叔再见》、袁哲生的“倪亚达的故事”……念念不忘，并忍不住也提起了笔。

我的家乡云南，在不少作品里被处理作宛如盆景、奇石那样可供赏玩的对象，打上“诗意” “纯真”的印记，冻结到了时间的深处，供读者“急疏利锁，顿解名缰”。实际上．在大刀阔斧的“全球化”“城市化”进程里，云南何尝能够遗世独立?而那些我在拥挤车厢、破旧校舍、旅馆厨房、乡间小店……内邂逅的孩子，他们的见闻、经历里，他们的言行、心灵里，又何尝不是并存着宽广与狭窄、明亮与灰暗、坚定与苟且、欢乐与伤悲?对我而言，虚构能够有力地提供一条保存记忆的途径，所以，希望可以借助虚构“记录”下我的所知．“记录”下这个时代各类“意义”和“价值”所制造的种种诱惑、困扰、纵容与戕害，“记录”下可以地老天荒的真、爱、美与相信，“记录”下长大成人这个过程中某些弓J而不发的翻江倒海、屏息静气的跌宕呼啸，并以此邀请读者朋友们一道认识与理解生活。而他们中的一些人，或许也会萌生就像《时代广场的蟋蟀》里头那只亨利猫所说的“既然柴斯特的一生是他自己的．他就应该去做他想做的事”一般的信念?

断断续续写了一些年，偶尔也会期冀喝彩，但功利心这东西怎么说才好呢?它既可以推动你的进取，也可能妨碍你依然视写作为一件庄严之事，更何况，我还时常陷于词不达意、笔头凝滞的窘境之中。曾在一所边地的小学校里看到一副对联：“高怀见物理”“和气得天真”。把明白世间万物的道理与葆有孩子那样纯洁的心地并置，读得人眼前一亮。我于是想到，“儿童文学”从来不因其题材的原因而降低对作者思想层次的要求，优秀的儿童文学作者应该做到德国作家米切尔·恩德所说的“孩子丝毫不关心和不理解的主题是不存在的，关键看你如何用心用头脑来处理那个主题”。尽管眼高手低，尽管动作迟缓。我仍愿意朝着这一目标努力，一来希望自己也能写出点儿什么以感谢他人如金色披肩般予我馈赠的那些精彩文字，二则希望有一天时光的锤子可以证明我这枚小小的核桃并非内里空空如也。

感谢“冰心奖”评委会，拙文《夏天的故事》在1 4年前得到的肯定，给了我继续虚构的莫大勇气。

感谢吴然恩师，您的坦荡热忱、文如其人，让我得以由衷地写下一句“先生之风。山高水长”。

感谢云雯姐姐，让我亲睹活得清醒认真、磊落超拔是何等的高贵．并对这样的人生心怀企及。

感谢昆明儿童文学研究会．天地间。有此温暖得古典的集体包容我。

感谢爸、妈、阿艺，你们一直的爱、懂得、批评，永远激励着我携带常识耐心前行。

感谢蒋式宜医生伯伯，他日若在天堂相逢，希望在您面前我可以少几分因蹉跎而生的羞愧。

感谢尘世间我所遇到的每一点善意。

感谢云南。