刘钊著的《伦理视域下高校思想政治教育体系》以“伦理视域下高校思想政治教育体系”为选题，围绕选题以六章布局，首先简要梳理古今中外在思想政治教育领域对伦理原理和方法的运用作为本书研究的理论基础部分；其次针对我国高校思想政治教育体系研究，构建了“伦理视域分析模式”，并以此模式梳理我国高校思想政治教育体系现状，分析存在的问题及原因；最后针对存在问题用较多的笔墨提出诸多对策。

刘钊著的《伦理视域下高校思想政治教育体系》从伦理学的视角对思想政治教育内容体系进行“价值分析”或伦理透视。与其他从伦理学的角度研究思想政治教育的著作的不同之处在于，本书并没有从知识论层面，对伦理学研究成果在思想政治教育中的运用进行具体分析，而是从方法论层面，利用伦理学作为一门学科的价值分析优势，把高校思想政治教育内容体系作为一个整体进行研究，来探讨其合价值性和合逻辑性，进而追求思想政治教育过程中的“合价值性”和“合规律性”。

前言

第一章 绪论

 一 选题的缘起

（一）高校思想政治教育研究视域的现状

（二）高校思想政治教育伦理视域的研究现状

 二 伦理视域的学理界定

（一）伦理视域的概念

（二）伦理视域的研究对象

（三）伦理视域的本质属性

 三 研究思路和方法

（一）研究思路

（二）研究方法

 四 研究创新和意义

（一）研究创新

（二）研究意义

第二章 伦理视域下高校思想政治教育研究的理论源流

 一 中国古代思想家从伦理视域阐述的思想政治教育思想

（一）春秋战国时期思想家的相关论述

（二）秦汉魏晋时期思想家的相关论述

（三）唐宋明清时期思想家的相关论述

 二 西方思想家从伦理视域阐述的思想政治教育思想

（一）古希腊时期思想家的相关论述

（二）西方近代思想家的相关论述

（三）西方现代思想家的相关论述

 三 马克思主义从伦理视域阐述的思想政治教育思想

（一）马克思主义思想政治教育伦理思想的脉络

（二）马克思主义思想政治教育伦理思想的主旨

（三）列宁对马克思主义思想政治教育伦理思想的发展

 四 中国共产党人从伦理视域对思想政治教育的探讨

（一）毛泽东思想政治教育伦理思想

（二）邓小平思想政治教育伦理思想

（三）江泽民、胡锦涛思想政治教育伦理思想

第三章 伦理视域下高校思想政治教育的分析模式

 一 模式构建的必要性

（一）模式构建是伦理视域下研究思想政治教育的突破和发展

（二）模式构建是实现大学生自由全面发展目标的需要

（三）模式构建是揭示思想政治教育伦理价值的需要

 二 模式构建的理论基础

（一）坚持马克思主义思想政治教育伦理思想的指导

（二）汲取中国传统思想政治教育伦理思想的精华

（三）借鉴西方国家思想政治教育伦理思想的成果

 三 模式构建的原则

（一）目标性原则

（二）全面性原则

（三）操作性原则

 四 模式的结构和运行机理

（一）模式的结构

（二）模式的运行机理

第四章 高校思想政治教育体系的现状及伦理视域下的问题探析

 一 高校思想政治教育体系的现状

（一）体系的界定

（二）体系的现状

 二 伦理视域下高校思想政治教育体系的问题探析

（一）教育目标

（二）教育主体

（三）教育客体

（四）教育内容

（五）教育方法

（六）教育评价

（七）教育环境

第五章 伦理视域下高校思想政治教育体系的伦理关系、目标、主体、客体

 一 伦理视域下高校思想政治教育的伦理关系

（一）伦理关系是体系构成的基础

（二）伦理关系的表现形式

 二 伦理视域下高校思想政治教育的目标

（一）社会工具理性与人的价值理性的结合

（二）内蕴市场经济伦理精神的合规律性与合道德性的统一

 三 伦理视域下高校思想政治教育的主体

（一）对主体的伦理关怀

（二）主体职业道德的养成

（三）彰显主体的伦理道德服务功能

 四 伦理视域下高校思想政治教育的客体

（一）个性发展的自我价值合理认同

（二）提升政治道德素质

（三）树立正确的婚恋道德观

（四）构建网络时代的自我伦理

第六章 伦理视域下高校思想政治教育体系的内容、方法、评价、环境

 一 伦理视域下高校思想政治教育的内容

（一）坚持一元价值导向与多元价值取向的合理兼顾

（二）重视情感教育内容的渗透

（三）丰富教育内容，彰显时代伦理精神

 二 伦理视域下高校思想政治教育的方法

（一）“交往式”教育方法

（二）“沟通式”教育方法

（三）“隐性式”教育方法

 三 伦理视域下高校思想政治教育的评价

（一）评价主体的多元化倾向

（二）评价客体的价值关系表现

（三）评价的“合理性”的原则

 四 伦理视域下高校思想政治教育的环境

（一）优化多元伦理文化交融下的思想政治教育环境

（二）依据市场经济伦理精神，优化思想政治教育环境

（三）规范网络伦理建设，优化思想政治教育网络环境

结语

后记