《海底两万里》是儒勒·凡尔纳”海洋三部曲“的第二部，问世于1870年。描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。小说不但能激发人们对科学的兴趣，而且赞扬了像尼摩船长等反抗压迫的战士的形象，体现了他们具有社会正义感和崇高的人道主义精神：通过小说里主人公的经历来激励人们勇敢地面对生活中的种种挑战，并且去努力战胜它们！

《海底两万里》是儒勒·凡尔纳”海洋三部曲“的第二部，问世于1870年。主要讲述“鹦鹉螺”号的故事。1866年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授受邀参加追捕，在追捕过程中不幸落水，游到怪物的脊背上。其实这怪物并非什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水艇。潜水艇是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋中大量的氯化钠分解出来的钠发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海，进入地中海、大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜水艇到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，回到了他的家乡。

在《海底两万里》中，尼摩船长是个不明国籍的神秘人物(后来在《神秘岛》中介绍他是印度的达卡王子)，他在荒岛上秘密建造的这艘潜艇不仅异常坚固，而且结构巧妙，能够利用海洋资源来提供能源。他们依靠海洋中的各种动植物来生活。潜艇艇长对战俘倒也优待。只是为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩不允许他们离开。阿龙纳斯一行人别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。

第一章 海怪之谜

第二章 鱼叉手尼德·兰

第三章 挑战来临

第四章 神秘的“鹦鹉螺”号

第五章 美丽的海底平原

第六章 万尼科罗群岛

第七章 托列斯海峡

第八章 陆地上的几天

第九章 海底坟墓

第十章 可怜的采珠人

第十一章 阿拉伯海底地道

第十二章 “鹦鹉螺”的潜行

第十三章 海底的宝藏

第十四章 沉没的大陆

第十五章 海底煤矿

第十六章 对海的探险

第十七章 驶向南极

第十八章 意外？偶然？

第十九章 可怕的章鱼

第二十章 被发现的沉船

第二十一章 尼摩船长的交代

第二十二章 尾声

作品感悟/幻想到极致 养心的故事

1866年，在海上发生了一件离奇的、神秘的、无法解释的怪事。这件事轰动了沿海居民和世界舆论，欧美两洲的航海人员及海军、政府都非常关注这事。这事大体是这样的：不久以前，好些大船在海上碰见了—个“庞然大物”，一个很长的物体，形状很像纺锤，有时发出细微的光芒，它的体积比鲸鱼大得多，行动也快得多。

关于这个东西的出现，许多航海日志所记下的事实（如这个生物的形状，在它运动时的速度，它的惊人力量，它的特殊本领等等），大致是相同的。而生物学家们除非本人的眼睛看见过——不然是不承认有这样一种怪物存在的。

这东西的存在却是有事实根据的。

1866年7月20日，加尔各答一布纳希汽船公司的喜金孙总督号，在澳大利亚海岸东边5英里处，碰见了这个游动的巨大物体。这个不可解释的物体喷出两道水柱，哗的一声射到空中150英尺高。

这一年的7月23日，西印度-太平洋汽船公司的克利斯托巴尔哥郎号，在太平洋上也碰到这样的事。15天以后，在离上面说的地点有2000里远的地方，国营轮船公司的海尔维地亚号和皇家邮船公司的山农号，在北纬42度15分、西经60度35分的地方，同时看到了这个大怪物。根据两船同时观察得到的结果，估计这只哺乳动物的长度至少有350多英尺（相当于106米）。

接连不断传来的消息，让这怪物在各大城市变成了家喻户晓的事件。咖啡馆里歌唱它，报刊上嘲笑它，舞台上扮演它。谣言正好有了机会，从这怪物身上捏造出各种各样的奇闻。在那些发行量不大的报刊上，还出现了关于各种巨形奇异动物的报道。

于是，在学术团体中和科学报刊上，轻信的人与怀疑论者两派之间展开了无休止的争论。在这场论战中，双方互不相让、各执一词，战事此起彼伏，持续了6个月。直到1867年，海怪的事件才稍稍有所平息。而1867年8月份发生的一些新的事件，使得问题有了完全不同的面貌。1867年8月5日，蒙特利奥航海公司的摩拉维安号夜间驶到北纬27度30分、西经72度15分的地方时，船右舷撞上了一座任何地图都没标记过的岩石，在船速达到每小时13海里时，如果不是船身质地优良，特别坚固，它一定会把从加拿大载来的236名乘客一齐带到海底去！

这起事故发生在清晨5点钟左右，正值天快亮的时候。出事时，值班的船员们立即朝船后方跑去。他们认真地观察海面，却什么也没有发现，只看见在船后有一个巨大的漩涡。后来在检查船底的时候，大家才发现船的一部分龙骨已经破裂了。

3个星期后，素来享有盛誉的英国苟纳尔航运公司的斯各脱亚号再一次遇上了这个可怕的怪物，这更引起了全世界的关注。

1867年4月13日，海很平静，风又是顺风，斯各脱亚号在西经15度12分、北纬45度37分的海面上行驶着。下午4点16分，乘客们正在大厅中吃点心的时候，在斯各脱亚号船尾左舷机轮后面一点，似乎发生了轻微的撞击。要不是管船舱的人员跑到甲板上来喊：“船要沉了！船要沉了！”也许船上的人谁也不会在意。

安德生船长吩咐马上停船，并且命令一个潜水员下水检查船身的损坏情形。潜水员发现船底有一个长2米的大洞，根本堵不住。当时船离克利亚峡还有300海里，等船驶进公司的码头，已经误了3天，在这3天里，利物浦的人都为它惶惶不安。

斯各脱亚号被架了起来，在船身吃水线下2米半的地方，露出一个很规则的等边三角形的缺口。铁皮上的伤痕十分整齐，就是钻孔机也不能凿得这么准确，弄成这个裂口的锐利器械一定不是用普通的钢铁制的。因为，这家伙在以惊人的力量向前猛撞，凿穿了4厘米厚的铁皮以后，还能用一种很难做到的后退动作，使自己脱身逃走。

从这时候起，所有从前原因不明的航海遇难事件，现在都算在这个怪物的账上了。人们认为由于它的存在，五大洲间的海上交通越来越危险了，大家都坚决认为不管付出多么大的代价，一定要清除海洋中这条可怕的怪物。

我是巴黎自然科学博物馆的副教授，这些事件发生的时候，我正从美国内布拉斯加州的贫瘠地区做完了科学考察回来。对这怪物，我作了种种猜测，但却始终摇摆于极端不同的见解之间。

当我到纽约的时候，这问题正闹得热火朝天。浮动的小岛、不可捉摸的暗礁、一只浮动的船壳或是一只巨大的破船，这些假设都不能成立，理由仍然是因为它转移得那么快。

后来人们分成了两派：一派说这是一个力大无穷的怪物，另一派说这是一艘动力十分强大的“潜水艇”。当我到纽约的时候，有些人特地来问我对这件怪事的意见。我以前在法国出版过一部8开本的书，共2册，书名为《海底的神秘》。这部书受到学术界的特别赏识，使我成为自然科学中这一个相当神秘的部门的专家，因此人们才询问我。

舆论的压力使我不能再保持沉默。于是，我从政治和学术的角度讨论了这个问题的方方面面：

“我一个一个研究了各种不同的假设和所有不可能成立的猜想，不得不承认实在有一种力量惊人的海洋动物的存在。海洋深不可测的底层，我们完全不了解，最下层的深渊里有些什么生物呢？这些动物的身体构造是怎样的呢？我们实在很难推测。可是，摆在我面前的问题可以用‘两刀论法’的公式来解决。生活在地球上的各色各样的生物，或者我们认识，或者我们不认识。如果我们不认识所有的生物，而大自然又继续对我们保守某些鱼类学上的秘密，那么我们就不得不承认在探测器不可及的水层里还有鱼类鲸类的新品种，它们有一个‘不浮的’器官，因为在海底下呆久了，在偶然的情况下，由于一时高兴，或者任性，就突然浮到海面上来。这说法还是比较令人信服的。P1-4

语文是培养语言文字运用能力，传承中华优秀文化，为学生全面发展奠基的课程。

语文先天就具备重要性，时常被喻为百科之母。要想学好语文，只读十二本几十万字的语文教材是远远不够的。要按照《全日制义务教育语文课程标准》提出的要求去做：“好读书，读好书，读整本书。”

前苏联著名教育实践家苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”阅读可以丰富知识，开阔视野，陶冶情操。愉悦人生。阅读可以使人变得自信、好学、睿智、高尚。正如有人所说，阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和高度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。

小学六年是学习语文的黄金时段，也是阅读书籍的黄金时期。“少而好学，如日出之阳。”少年正是读书时。

不久前，教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，规划把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，分小学低年级、小学高年级、初中、高中、大学等学段，有序地推进中华优秀传统文化教育。

中华优秀传统文化教育以弘扬爱国主义精神为核心，即开展以“天下兴亡，匹夫有责”为重点的家国情怀教育；开展以“仁爱共济，立己达人”为重点的社会关爱教育；开展以“正心笃志，崇德弘毅”为重点的人格修养教育。中国有五千年的文明史，文化典籍汗牛充栋；世界上的国家、民族成百上千，名家名作浩如烟海。帮助广大小学生遴选能为语文素养、道德修养打底子的阅读精品，是出版这套精品文库的初衷与价值所在。我们组织了一支人多质优的专家团队，进行策划、选材、编写，计划分批推出总量为上百本的精品文库，以丰富图书馆、阅览室的馆藏，充实家庭藏书。这套精品文库内容十分丰富，以文学作品为主，涵盖历史、哲学、科学方方面面；形式多种多样，有古今诗词选本、国学经典注本、中外名著节本、作家名人读本等。以期用较少的篇幅，提供最值得阅读积累的、有张力的、能让人受用一生的精品读物。

为了阅读方便，适合低年级学生阅读的文本标注了“拼音”，以帮助学生顺利阅读；难懂的字词辅以“注释”，以帮助学生弄懂古诗文及生僻字词的大意；每本书末，精选了“作品感悟”，以帮助学生加深阅读印象，提升理解力和鉴赏力。

“养成读书看报的习惯”，是《全日制义务教育语文课程标准》对小学生语文学习的一项重要要求。每位老师和家长都有引导、指导、辅导孩子读书的责任——点燃他们阅读的心灯，照亮他们成长的道路。亲子阅读，师生共读，就从阅读这套丛书开始吧！

丛书主编 崔峦