本丛书针对目前中学新课改中存在的问题，意在解答新课改背景下理解性教学的主要蕴涵、基本理论依据以及教学组织的建构、实践模式的实施等基本问题，这本《中学语文理解性教学设计原理与应用》由陈明选和王聚元著，力求在理论上解读理解性教学的内涵，在实践层面上构建理解性教学的设计策略和实践模式。课题负责人组织了一批学科带头人等高层次骨干教师，采用文献法、案例研究与实验等方法，开展教学实验研究。通过对大量教学案例的分析，对基于“理解”的教学设计的相关理论和实践操作等问题进行阐述。本书前面部分为“绪论”，比较全面地阐述理解性教学的主要理论。正文按照理解性教学设计的“要素”，设若干专题；每一专题，围绕核心理论结合教学案例进行具体讨论分析，具有很强的针对性。目前在国内外尚无同类书目，具有创新性和实用性。

第一章 理解与理解性教学

 第一节 导言

 第二节 理解与理解性教学的内涵

 第三节 基于理解的教学设计

 第四节 语文理解性教学活动的设计

第二章 教材的深度理解与使用

 第一节 研究审视教材获得深度理解

 第二节 科学使用教材引导学生理解

 第三节 利用网络资源促进学生理解

第三章 理解性学习内容的确定

 第一节 课程观与学习内容的确定

 第二节 教材观与学习内容的确定

 第三节 学生观与学习内容的确定

 第四节 知识观与学习内容的确定

第四章 理解性学习目标的确定

 第一节 理解性学习任务的提出

 第二节 理解性学习目标的表述

第五章 理解性问题的设计

 第一节 以引导性问题引领学生思维

 第二节 以核心问题作为理解的支撑点

 第三节 以探究性问题促进深度理解

第六章 理解性学习活动的设计

 第一节 关注学习者的“前理解”起点

 第二节 关注学习者的体验、感悟

 第三节 关注学习情境的创设

 第四节 关注学习者的合作学习

 第五节 关注学习者的理解力表现

第七章 理解性学习的评价设计

 第一节 着眼于学生理解层级的提升

 第二节 关注学生理解力的发展

 第三节 注重多元化的评价设计

 第四节 致力于命题质量的提高

附录一 课例分析一则

附录二 教学设计一则

主要参考文献