段立欣改写的《百鸟朝凤妹》内容介绍：“桥梁书”来自西方国家书目上的Bridging Books这一概念，是带领孩子从图像阅读顺利跨入文字阅读的出版品。桥梁书的文字量不多，辅以插图，内容贴近孩子的生活经验，寓教于乐，帮助孩子从喜欢阅读开始，渐渐适应字数增多，篇幅加长的文字书，最后由“亲子共读”转入“独立阅读”。桥梁书可以培养孩子独立阅读的习惯，使孩子享受自己独立读完一本书的成就感，并因阅读过程中的乐趣而愿意持续阅读。

《百鸟朝凤》由段立欣改写。

《百鸟朝凤》简介：相传凤凰是祥瑞的征兆，只在太平盛世出现。如果还能看见凤凰在庭院里翩翩起舞，群鸟都飞来向它朝拜，那就是可遇不可求的吉祥征兆了。故事中的天老把“百鸟朝凤”的传说讲给黄帝听，奉劝他不要被繁荣的假象蒙蔽了双眼。现在，我们也把这个充满寓意的传说，讲给你听。

相传在公元前26世纪，黄帝刚刚即位的时候，非常注重修身养性。他勤政爱民，把全部心思都放在引导百姓用燧石取火，把谷物蒸成米饭，建造舟车，挖凿水井，创建医学'以及把野兽驯养成为家畜等事情上，就是为了让百姓们的生活更加幸福。

当然，黄帝身边也少不了出谋划策的大臣，他们都是鼎鼎大名的人物，其中有创造历法的容成，发明象形文字的沮诵、仓颉，制造音律的伶伦等。

一天，这几位大臣来拜见黄帝，他们不约而同地发现黄帝好像有什么心事，脸上布满了阴云，一副心烦意乱的样子。

大臣中的一位就问道：“自陛下即位以来，百姓安居乐业，都城歌舞升平。臣斗胆，敢问陛下是为何事如此烦恼呢？”

黄帝听后轻轻叹了口气，说：“唉，想这天下之大．经我驯服的鸟类也不下百种了，却至今都没有见过传说中的凤凰，真想知道它到底是什么样子啊！”

大臣们面面相觑，一时间谁都不知道该怎么回答，但又不能不回话。

“不如……”一位老臣建议道，“让臣去请教天老，传闻他是大臣中知识最渊博的，或许会知道关于凤凰的情况。待臣了解过后，再回来禀报陛下。”

“这主意好，天老见多识广，也许真的知道怎样才能见到凤凰。事不宜迟，我要亲自去问问他。”黄帝说完就迫不及待地领着众大臣一起去了天老的住处。

天老得知了黄帝的疑惑后，欣然开口道：“臣确实研究过凤凰，现在就简单介绍一下。凤凰乃是上古时期源自东方的神鸟。要说起凤凰的长相，那可是非常独特。它的头像鸡，下巴像燕子，脖颈像蛇，前半个身子像大雁，背后覆盖龟甲，利爪像鹰，尾巴是鱼形，身形高大。它呜叫起来声如洪钟，而且一呼百应。当它挺胸抬头，伸展双翼，翩然欲飞的时候，羽毛会在阳光下发出璀璨的光芒，群鸟都不禁追随而去。那时候，目光所及全是斑斓的色彩。”

天老顿了顿，看了看听得入神的众人，继续说道：“凤凰全身的羽毛都富有涵义：脑袋崇奉道德，颈部彰显信义，背部肩负仁德，腹部表露忠信，羽翼遵循礼节。凤凰对食物也有自己的礼法，‘非晨露不饮，非嫩竹不食’，在结交朋友方面也是广泛又不失原则。想这普天之下的鸟类里面，真正称得上上知天文，下知地理，纵览九州极远之地的，只有凤凰！所以，后世才推崇它为百鸟之王。”

黄帝听后，对凤凰更加神往了，他急切地问天老：“如此神奇的大鸟，为什么我就没有这个福分一睹它的神采呢？”P3-8

在西方，无论怎么往前推，“分级阅读”也是一个很迟才出现的理念。它的背景，必定是后来成为主潮的科学主义的蔓廷，必定是后来的认知心理学等现代学科的诞生和鼎盛。

“分工细化”作为现代社会的一大特征，最终导致了各方面的细化，比如阅读。

在科学主义尚未成为主潮、成为人类的思维模式之前，我们在看待事物时，习惯于将世界看成一个没有层次、没百缝隙、没有前景和背景的整体。用“昆沌”一词，对那时的认识世界的模式进行描述，显然是非常合适的。

在这个时期，不可能百人提出“分级阅读”的概念——连发现“剩余价值”的马克思都不可能。

但后来，随者现代社会的日趋成熟并走向极致，原来工种混杂甚至不分工种的劳动方式、生产方式得到了彻底的改变。分工越来越细，越来越明确，学科的建立也大致如此。原来没有学科，后来就有了学科。而学科又一分再分。一门叫心理学的大学科，后未分成了大量的心理学子学科：儿童心理学、犯罪．心理学、人格心理学、疾病心理学……不一而足。

现代社会的思维模式就是如此：将原先看作“混沌”的整体世界进行层面、层次的无穷区分。

于是，就有了“分级阅读”的概念。

毫无疑问，这是一个现代的科学概念。它的合理性、合法性是毋庸置疑的。

中国现在讲这个概念，是顺应潮流。学习出版社以分级阅读的名义出版这样一套书，自然也是顺应潮流。

当然，在中国椎广分级阅读，还面临一些段为复杂的情况。西方“分级码阅读”这一理念提出的前提是：社会获得了相对均衡的发展。巴黎的法国与南部乡村的法国，差不多是在同一水平上的法国。一个统一的分级阅读计划，是诞生在这个国家已经充分工业化，教育相对公平、均等的前提下的。然而中国呢？中国大概是这个世界上发展最不均衡的国家。东部与西部、城市与乡村、新贵与平民、重点与非重点，有着很大的差异。

这么说，我们是不是就可以把”分级阅读”暂且搁置起未呢？我以为不可。我们还是可以有所作为的。我们可以根据一个相对多数，制定一个相对合理的分级阅读计划。而我们现在所看到的这套书，做了这样的努力，并且我以为是成功的。

最后，我必须要说的是，当我见到这份书单时，我进行了仔细的斟酌和考量，结论是：这是我在这些年所见到的一份非常出色的书单。