卡伦·博林、德博拉·法默、凯文·瑞安编著的《在学校中培养品德——品德教育实践导引》为读者提供了在日益多元的社会中理解和开展品德教育的理论与实践背景，包括原因、定义、不同观点，同时也为读者提供了美德培养的例证和指南。第1章界定品德教育的含义，并列出学校之所以要应对这种挑战的原因。第2章首先阐述为什么传授美德的方法比讲授价值观或观点的方法对学生更有帮助。接着呈现一个帮助学生内化美德的框架和建立学校品德教育根基的若干步骤。第3章探讨把学校变成美德团体的重要性。如何把品德教育作为学校课程的一个组成部分，这是第4章的主要内容。第5、第6、第7章分别讨论家长、教师和学生各自的特殊角色与责任。

凯文·瑞安和卡伦·博林在其里程碑式的著作《在学校中培养品德：将德育引入生活的实践策略》一书中，为广大教育者提供了一份在学校层面实施优良品德教育的蓝图。《在学校中培养品德——品德教育实践导引》作为其辅助手册，为实现这一蓝图提供了具体实用的导引。

《在学校中培养品德——品德教育实践导引》是一本面向学校管理者和教师的品德教育实践性著作，具有很强的可操作性，旨在帮助学校实施、评估、改进和巩固品德教育。书中充满了鲜活的品德教育案例，阐明了价值观、美德和观点的异同，并为设计有效的教程、学习单元、评价和课堂活动提供了指南。

借助本书提供的策略性规划工具和具体行动步骤，如工作表、示例与问题讨论等，教育者能有效地帮助学生形成良好的习惯和品性，成长为负责任的成熟的人。

前言

1.品德教育：含义及重要性

2.培养观点、价值还是美德？

3.建设美德团体：创设增进品德的学校风气

4.通过课程培养品德

5.吸引家长参与品德教育

6.教师的工作：培育品德

7.帮助学生主动养成品德

附录一 理念篇

 附录A 品德教育宣言

 附录B 品德教育阅读书目

附录二 策略篇

 附录C 美德内化：学校指导框架

 附录D 把品德教育引人生活的100种方法

 附录E 电影中的友谊和美德

 附录F 美德行动：学前班至8年级（K—8）指南

 附录G 帮助低年级学生理解尊重的美德

 附录H 哥伦拜恩小学学前班至5年级（K—5）个人与社会责任标准

 附录I 为7年级设计的“基石活动”：公正

 附录J 本杰明·富兰克林古典特许学校纪律反思表（6—8年级）

 附录K 学校环境抽样调查：教师、家长和学生调杏表

附录三 课程篇

 附录L 大萧条：学习勇气和希望（6—9年级）

 附录M 索杰纳的事例：培养勇气（5年级）

 附录N 点灯人佩佩：勤劳的象征（2年级）

 附录O 制定一个年度主题：我们的选择体现了我们的品德（5年级）

 附录P 监狱教育家伊丽莎白·巴克：思考选择（9—10年级：亦适用于教师群体）