隋华选编的《童年的花路(附光盘)》是精选适合中小学生阅读的现当代散文、诗歌的经典作品，配以音乐伴奏的诵读声盘，以提高学生文学鉴赏与口头表达能力。全书分上下两编，上编为成长诵读，根据小读者年龄由低到高，文章由简到繁；下编由诵读专家精挑细选了一些文质兼美的诗文，而犹以诗歌为重。

隋华选编的《童年的花路(附光盘)》是一本作品合集，是从鲁教版《新课程小学语文读本》中选出的一些适合诵读的优秀篇章的汇编。《童年的花路(附光盘)》分上下两编，上编为成长诵读，根据小读者年龄由低到高，文章由简到繁；下编由诵读专家精挑细选了一些文质兼美的诗文，而犹以诗歌为重。本书题材丰富而广泛，充分展现了昂扬向上的精神风貌和色彩缤纷的情感世界。绚丽的青春，明净的自然，深挚的人间真情，或浪漫或忧伤的抒写，相信小读者在这里不仅能收获审美的愉悦，还会邂逅生命里的种种况味。

上编 成长诵读

老师早

秋天的感觉

我爱我家

爱妈妈

冬夜里的梦

春天在哪里

小草

伴我长大的地方

请求

“孩子，你往上看”

献给老师的花

我懂得生命的重要

细雨

妈妈和我

灯海和星海

我是好奇的小鸟

爸爸的老师

老师的手

校长先生

大兴安岭的白桦林

留住今天的太阳

时光老人的礼物

百合的信念

洞庭秋月

情系母亲河

我真想去看海

每个人都是圣诞老人

父亲

船长的勇气

祖父教我读书

雪的面目

波丽安娜

祖国啊，我亲爱的祖国

祖国

我爱这土地

我骄傲，我是中国人

呵，母亲

诚意无价

如果感到幸福你就跺跺脚

桂林山水歌

布拉格的破皮鞋

七录书斋

荷塘月色

笑

一颗颗星星都是爱

贵在创造

黄河颂

信任

毛泽东诗词二首

为了同胞而献身

快乐的街头艺人

长城赋

夜听壶口

九寨沟冬韵

冬日海南，海韵椰风更迷人

抬起头来做人

跪拜蜜蜂

济南的冬天

雪

为他人开一朵花

市集

夏感

采撷一瓣夏天

扬州的夏日

宽恕之心

看了让你终生不悔的五个故事

我为你骄傲

温馨冬夜

宽容的心

爱

忆读书

济南的秋天

秋雨

沁园春长沙

秋的原野

乡愁

愁乡石

在烈日下

致大海

父母心

对门有多远

上学只要半小时

这就是底价

紫桑葚

合欢树

给女儿的一封信

童年的花路

蝉鸣

童年的怀念

血性

春

小街夏日

秋色赋

秋韵

秋颂

生命之树洁白

冬季小语

与四季交谈

她在崎岖的道路上奋进

我的信念

一个低智商的孩子

心灵之树

感恩雨

梅香

怀着感恩之心生活

半壶水和满壶水

高贵的秘密

习惯是一粒种子

塞纳河抒情

下编 诵读欣赏

纸船——寄母亲

悬崖边的树

那凋零的是花

笑

有的人——纪念鲁迅有感

珍惜

天上的市街

相信未来

面朝大海，春暖花开

蕙的风

回答

雷锋之歌(节选)

四月的纪念

致橡树

莲的心事

有赠

你的名字

雨巷

雪花的快乐

无怨的青春

妹妹你是水

会唱歌的鸢尾花(节选)

再别康桥

二月

等你，在雨中

一片槐树叶

风铃

我不知道风是在哪一个方向吹

大堰河——我的保姆

我是一条小河

献诗

执子之手，与子偕老

教我如何不想她

你是人间的四月天

 ——一句爱的赞颂

伊底眼

偶然

沁园春·雪

青春鸟(节选)

盼望

当你老了

蛇

一棵开花的树

永远，我等

匆匆

春之怀古

爱，不是用数字计算的

梅

海燕

校长先生

【日】黑柳彻子

小豆豆和妈妈走进房间时，房间里的男子从椅子上站了起来。

这个人头发已经有些稀疏，前面的牙齿有的也脱落了，但脸上的气色非常好。他的个子不算高，不过肩膀和胳膊都很结实，黑色的三件套西装已经旧得有些走了形，但穿在他的身上却显得非常整洁。

小豆豆急忙鞠了一躬，大声问：

“你是校长先生呢？还是车站的人呢？”

妈妈忙想解释是怎么回事，但那个人已经笑着答道：

“是校长先生啊。”

小豆豆非常开心地说：

“太好了！那么，拜托了，我想到这个学校来。”

校长先生让小豆豆坐到椅子上，然后对小豆豆的妈妈说：

“下面我想和小豆豆谈谈，您请回吧。”

只有一瞬间，小豆豆有点儿担心。但蒙蒙咙咙地，小豆豆觉得和这位校长先生在一起很让人放心。妈妈很利落地说：

“那么就拜托您了。”

然后，妈妈就走出去了，并且把门也关上了。

校长先生把椅子拉到小豆豆跟前，面对着小豆豆坐了下来，说：

“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把想说的话，全部说给老师听。”

“想说的话？”

小豆豆本来以为，也许校长先生会问些什么问题，让自己回答。当听到“说什么都行”，小豆豆开心极了，立刻开始说起来。说话的顺序，说话的方式，都有点乱七八糟的，但却是拼命地说着：

刚才坐的电车跑得非常快；

想要留下车票，恳求车站检票的大叔，他却不肯给自己；

以前去的学校，担任班主任的女老师，长得非常漂亮；

那个学校里，有燕子的窝；

家里有一只狗名叫“洛基”，它会“握手”和“对不起”，吃过饭后还会表示“很满意，很满意”；

上幼儿园的时候，曾经把剪刀放到嘴里，喀嚓喀嚓地剪着玩，老师看见了生气地说：“会剪掉舌头的！”但还是那么玩了好几次；

流鼻涕的时候，如果老是刺溜刺溜地吸来吸去的话，会被妈妈骂的，所以要尽快地擤掉；

爸爸很擅长在海里游泳，连跳水也会；

诸如此类小事，小豆豆一件一件地说起来。校长先生边听边笑着，点着头，有时候还问“后来呢”，小豆豆越发开心，说个没完没了。但是，慢慢地，终于快要没什么可说的了。小豆豆闭上了嘴，思考着再说点儿什么。这时，校长先生问：

“已经没有了？”

小豆豆觉得就这样结束了的话，未免太可惜了。好不容易，有人愿意听自己说话，这么好的机会可不能错过。

“还有什么可说的呢？没有了吗？”小豆豆的脑子在急速地转动。想啊想，终于，“有了！”她又发现了一个话题。

那是当天小豆豆穿的衣服的问题。一般来说，小豆豆的衣服都是妈妈亲手缝制的，但今天穿的这件却是买来的。这是因为，每天傍晚，小豆豆从外面回来的时候，身上的衣服总是破破烂烂的，有时候甚至碎得不成样子。怎么会搞成这样呢？妈妈无论如何也无法想象，为什么连橡皮筋式的白色棉短裤也会弄得破破烂烂的呢？用小豆豆的话说，是在钻进别人家院子的时候，要从篱笆里拱过去，还要钻进围住院子的铁丝网，“所以就成了这个样子”。结果，今天早晨要出门的时候，妈妈手缝的漂亮衣服已经一件不剩，全部破烂不堪，没有办法，只好穿上了以前买的这件。这是一件连衣裙，是胭脂红和灰色的细格子图案的针织料子的。其实也是一件很不错的裙子，但领口处花的刺绣是红色的，妈妈说它“有点俗气”。小豆豆想起了这件事，赶紧从椅子上溜下来，用手提起裙子的衣领，走到先生的面前说：

“这个领子，妈妈不喜欢！”

说完之后，小豆豆绞尽脑汁想啊想，但这回却是真的找不到什么可说的了，小豆豆不禁有点伤心。这时候，校长先生站了起来，用温暖的大手摸摸小豆豆的头，说：

“好了，从现在起，你是这个学校的学生了。”

这个时候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜欢自己的人！因为，从小豆豆出生后直到现在，还从来没有一个人这么长时间地听她说话呢。而且，这么长的时间里，校长先生一次也没有打呵欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，把身体向前探出来，专注地听着。

那时小豆豆还不会看时钟，但她也感觉到过了非常长的时间。如果她会看时间的话，一定会更加吃惊，而且会更加感激先生。因为，小豆豆和妈妈到学校的时候是八点钟，在校长办公室说完话，决定小豆豆成为这个学校的学生之后，校长先生看了一下怀表说，“啊，已经是午饭时间啦”。这就是说，先生整整听小豆豆说了四个小时的话。

无论是从前，还是这以后，没有一个大人这么认真地听小豆豆说话。

P20-23

让甜美的读书声响彻童年时光

——序言

徐鲁

请允许我先讲一讲格蕾丝女士和她那“甜美的读书声”的故事。

格蕾丝出生在美国南方田纳西州一个书香馥郁的家庭里，少女时代曾在姨妈们开办的女子学校里接受过严格的教育，纯美的心灵中早就播下了经典文学阅读的种子。1934年，梦想成为一名歌唱家的格蕾丝，跟随她的中国丈夫来到中国，一直生活到1974年才回到美国。爱丽诺·麦考利·库珀写的传记《格蕾丝——一个美国女人在中国(1934—1974)》这本书，讲述了格蕾丝在中国将近半个世纪的曲折的生活经历与命运遭际，其中的悲欢离合，真是令人唏嘘和叹惋。

但我在这里要谈论的，并非格蕾丝和她的家人的命运遭际，而是他们在混乱的年代里，在坎坷的遭际中，一直保持着和维护着的那种文学阅读的高贵与尊严。书中有多处写到，无论生活怎样动乱不安和局促难堪，格蕾丝和她的子女们都从没放弃一起阅读的习惯。而且，格蕾丝坚持和孩子们一起朗读文学经典。这是她和孩子们之间的亲情交流的最美好的内容，同时也是最温馨的方式与过程。格蕾丝“甜美的读书声”伴随着孩子们成长，就像小时候在美国南方，姨妈们的读书声融入了她的记忆一样。

当孩子们年纪还小的时候，她给他们朗读；孩子们渐渐长大了，他们一起朗读。他们的读书声，盖过了外面的世界的疯狂喧嚣。孩子们在朗读声中，不仅获得了对声音的敏感和欣赏力，而且也渐渐形成了各自对人生、对生命的思考与理解，正如格蕾丝的儿子维汉所回忆的那样，一遍遍阅读和朗读那些优美的文学作品，“不仅让我有一种历史感，也让我对人生经历的差异和共性有了更深刻的理解，帮助我把眼光放到了自身之外的广阔世界”。

维汉对那些“甜美的读书声”的回忆，正好印证了另一位美国人吉姆·崔利斯在他那本关于儿童朗读的研究著作《朗读手册》的扉页上，所引用的那几行诗：“你或许拥有无限的财富，／一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。／但你永远不会比我富有——／我有一位读书给我听的妈妈。”

朗读是一件关乎孩子们一生的事情。“我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要得多。”吉姆·崔利斯认为，“每天朗读15分钟是美国教育的秘诀”，如果能够把给孩子们朗读的问题解决好，能够把朗读普及开来，那么大到整个国家和社会，小至一个学校和家庭的问题，也将随之减少。因此，大声朗读，绝不仅仅是孩子们的事情，而是所有父母亲、祖父祖母、老师、校长、图书馆管理员，甚至托儿所保育员——即所有承担着儿童教育责任，承担着哺育孩子的心灵与成长，也可能将影响着孩子一生的选择与去向的责任者共同的事情。我想，《朗读手册》这本书的读者，当然更应该包括中国的家长、老师和图书馆馆员们在内。因为，吉姆在书中所谈到的儿童阅读能力和阅读量不足、家庭阅读和朗读气氛不浓等问题，在中国更为普遍和严重，因此也更需要扭转和有所改变。

现在我们看到的这套儿童文学诵读读本，是山东教育出版社正在陆续推出的诵读书系中的一个单元，由此也显示着编辑出版家们在提倡和推动中国儿童诵读教育方面所做的努力。进入这个单元的三位作家，均为当代儿童文学创作领域里的名家，他们的作品，无论是诗歌还是散文，都是以优美、清丽、精短和浓郁的抒情风格见长，因此也就格外适合选做少年儿童的诵读文本。另外一本作品合集，则是从鲁教版《新课程小学语文读本》中选出的一些适合诵读的优秀篇章的汇编。

从内容上看，这套诵读读本题材丰富而宽泛，充分展示了高昂向上的精神风貌和色彩缤纷的大自然之美，也呈现了一个绚丽多姿的，充满了欢乐、渴望、美梦、幻想和许多小秘密的儿童情感世界。对祖国母亲的歌颂，对故乡故土的眷恋，对亲情友谊的赞美，对美好未来的憧憬，以及对大自然的吟唱，对生态环境的关注，对人生哲理的揭示等等，都在诗人们的笔下得到了抒写。而从艺术风格上看，无论是金波的真挚、隽永，佟希仁的清新、细腻，徐鲁的浪漫、恬静……他们的作品在整体上都是优美、高昂、健朗的，充满了温暖和雅致的抒情品质，也显示了儿童文学作家们在探索艺术个性化、在寻求通往孩子们心灵世界的宽阔大道上的热情与追求。

儿童诵读的最佳文体，首选当然是诗歌。我国教育的先哲孔子更是直截了当地强调说：“不学诗，无以言。”《论语》“季氏篇”里有一节，讲到了孔子有关诗教的故事。一天，孔子一个人站在庭院里思考问题，他的儿子伯鱼正好经过那里，孔子就叫住他问道：“你是否在学《诗经》啊？”儿子恭恭敬敬地如实回答说：“还没有呢。”孔子感慨道：“如果不好好学习《诗经》，恐怕你将来连话都不会说啊！”在这里，固然可以理解为孔子所强调的是学习《诗经》的实用价值，一如他在另一些场合所强调的，《诗经》“皆雅言”，通过学习《诗经》，可以“多识草本鸟兽之名”。但是，孔子这段话更深远的意义，却和我们今天常说的“读诗使人灵秀”是一致的。

诗歌是点燃人类理想与信念的火焰，诗歌是黑夜里为人们照亮道路的星光，诗歌是黎明时滋润着小草和花朵的露珠，诗歌是播洒在心灵原野上的春雨。因此，文学家们常说：一个人如果热爱诗歌，那么他就会更加热爱生活、热爱世界、热爱生命；而哲学家们说：读诗使人灵秀。

说到底，与诗相连的是人类心灵和社会风气的高尚、优雅与文明。诗，总是和“崇高”、“典雅”、“睿智”、“真情”、“优美”这些字眼连在一起的。“腹有诗书气自华”，意思是说，那些饱读诗书、心灵里充满诗意的人，会很自然地具备一些不凡的气度。而一个人的内在气质，又直接决定着他们外在言谈举止的高下，显示着他们的教养程度。儿童教育家卢梭在他的小说《爱弥儿》里说过：“植物通过耕耘获得改善，而人类则是通过教养获得进步。”可见，诗歌不仅关乎个人的气质与教养，也直接影响着一个国家、一个民族、一个社会的精神面貌。

现在再回到吉姆·崔利斯那本关于朗读的书上来。在做了大量具体的、可信的个案访问和跟踪调查之后，他认为，世界愈来愈复杂，儿童阅读和诵读的能力也越来越堪忧；而且这不仅是美国一个国家的现实状况，也是世界许多国家所必须面对的相当紧迫的一个问题。在“为什么要朗读”那一章节的开头，他引用了儿童文学作家格雷厄姆·格林的一段话：“或许只有童年读的书，才会对人生产生深刻的影响。……孩提时，所有的书都是‘预言书’，告诉我们有关未来的种种，就好像占卜师在纸牌中看到漫长的旅程或经由水见到死亡一样，这些书影响到未来。”也就是说，对孩子来说，有一些书，有一些故事和诗歌，童年时读到了、听到了，也就是永远地读到了、听到了；相反，童年时错过了、省略了，也可能是永远地错过和省略了。它们可能会成为一个人终生的缺失和遗憾。而且，他强调说，如果家长和老师能经常为孩子们朗读，或者引导孩子们大声诵读，不仅仅能使孩子在语言、智力方面得到更好的培育，更重要的是，能使孩子在情感和心理上得到健全发展。因为大声诵读可以使孩子们增强自信心，提高他们的表达、交际能力以及对环境的适应能力。

愿每一个家庭，每一位父母，每一个孩子，都能像格蕾丝女士和她的孩子们一样，让那短暂的童年时光充满更多的“甜美的读书声”。

(作者系著名作家、书评人，湖北省作家协会副主席)