郭志明、沈志冲主编的《教师修养文萃》有自己生命年龄的秘密。如果说书出一版是一岁的话,那么"文萃"已是三岁了。其实,"文萃"出一版就是好几年,到了这次,第三版该是十几岁了。这就是"文萃"自己的生命年龄秘密,了解"文萃",就要了解它正在跨越的年龄——它一直得到教师们的喜欢,常常被置于案头或床前;它一直存活在教师们的心头,常常被老师们引用和朗诵。它似乎没有年龄的边界——年轻老师们说它走进了自己的内心,老教师们说,它说出了我们想说的话。年轻与年老之间的空隙已被"文萃"所填充。
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书名 | 教师修养文萃 |
分类 | |
作者 | 郭志明//沈志冲 |
出版社 | 江苏教育出版社 |
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简介 | 编辑推荐 郭志明、沈志冲主编的《教师修养文萃》有自己生命年龄的秘密。如果说书出一版是一岁的话,那么"文萃"已是三岁了。其实,"文萃"出一版就是好几年,到了这次,第三版该是十几岁了。这就是"文萃"自己的生命年龄秘密,了解"文萃",就要了解它正在跨越的年龄——它一直得到教师们的喜欢,常常被置于案头或床前;它一直存活在教师们的心头,常常被老师们引用和朗诵。它似乎没有年龄的边界——年轻老师们说它走进了自己的内心,老教师们说,它说出了我们想说的话。年轻与年老之间的空隙已被"文萃"所填充。 目录 三版序言 一 育人:演绎教育的真义 教育的七条箴言 教育与人生 我们为什么要受教育 以陶为师话行知 没有灵魂的教育 单纯的“竞技教育”何以必须终结 教育不能急于事功 什么是良好的教育 什么样的教育方式是最好的 成绩·成功·成长 做有生命感的教育者 培养幸福的公民 二 为师:塑造人格的魅力 教师五层次 教师的德、识、才、学 教师,是要有一点精神的 现代教师需要“五气” 教师的“六个学会” 教师应具备的素养 教师的良心 我的为师之道 职业道德与敬业精神 我心中的理想教师 今天我们怎样做老师 师德,最大最美好的影响 像苏霍姆林斯基那样做教师 三 智慧:彰显教育的美丽 智慧教育宣言 关于教育智慧 教育机智:教学艺术的核心要素 教育无痕是一种智慧 让赏识回到孩子身旁 有一种智慧叫“亲近” 杯子边上的智慧 “花言巧语”,教学因此而美丽 面对抄袭的作文 教育诗篇 为智慧的生长而教 四 师爱:注满教育的力量 爱心和童心 爱的奇迹 思念 最好的老师 理解的幸福 我和橘皮的往事 坐在最后一排 花开自有时 老师,原来我一直没有原谅你 给予爱者是强者 五 读书:蕴蓄立身的底气 教师,为什么要读书——学习苏霍姆林斯基教育思想札记 书与人的随想 百年思索 青年教师立身絮语 精其选,明其理 站着读还是跪着读 买书杂记 藏书,蕴的是为师的底气 养成阅读习惯是一门科学 读书须教有疑 做一个真正的读者 教师:在读书中生存 六 研究:扬起飞翔的风帆 用教育科研改善教学生活 行动研究:教师教育科研的定位 教育叙事与教师成长 漫谈边教学边研究 写——改变教师生命的职场 “不做假账” 教研、写作与教师的专业成长 教育日记伴我成长 用一生的时间来反思 积累·思考·探究 在游泳中学会游泳 七 良师:破译成功的密码 好教师不一定是名师,但一定是良师——专访南京市行知小学校长杨瑞清 这是我的一片土地 经历教师的三重境界 奔腾的涌浪 绽放,在公开课的舞台上 一路走来 创造宣言 什么样的人才称得上是教育家 自为自悟 自新自善——我们怎样才能成为优秀教师 成功的道路是目标铺出来的 八 教书:享受瑰丽的人生 林崇德教授的职业幸福感(节选) 我愿意是急流——我为什么喜欢教书 喜欢教书——一位大学教授的自白 教师幸福的“加减乘除” 教师幸福的秘诀 我们活着做什么 不比较的生活是什么样子 忙是人生的滋养剂 寻找生命中的幸福符号 阳光心态自语 好心态成就幸福职业人生 我骄傲,我以教师的名义庄严宣誓 将幸福进行到底 代后记 教师的“三度”——读《教师修养文萃》有感 |
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