伍国杰主编的《环境监测》在教学设计思路上，强调学生自主学习、独立思考、动手实践、合作沟通，主动构建自己的经验和知识体系，获取掌握理论知识的方法，提高终身学习的能力。每个学习情境都精选了具有典型代表性意义的工作学习任务，以实际工作中的一个具体的任务让学生学会完成监测工作，包括“收集资料—设计监测方案—布点—采样—保存—预处理—实验室监测—数据处理—评价反馈”整个流程，每个步骤都置于职业情境中，学生在“学”与“做”的过程中，掌握职业技能和实践知识，培养了学生的实践动手能力，创新能力、就业能力和创业能力，为学生的职业能力和职业素养打下扎实的基础。在教学过程中，以行为导向教学法为基础，遵循“学习准备、计划、决策、实施、检查、评估”等程序，根据学生学习能力和兴趣的不同，以小组为单位，因材施教，优势互补、资源共享。学生作为学习的行动主体，在解决职业实际问题时具有独立的计划、实施和评估能力，在真实的职业环境和学校半仿真的环境中，培养学生的综合能力，使学生不仅具有技术适应能力，而且要树立为社会、为环境负责的态度，参与设计或创造美好的未来。

伍国杰主编的《环境监测》根据行业专家和企业生产一线技术人员对环境监测岗位典型工作任务的分析，确定了职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，并结合相关用人单位反馈的意见，对课程内容进行了优化整合。全书包括5个学习情境，以大气、水、土壤等环境要素为学习重点，涉及了称量分析法、分光光度法、色谱法等方法及环境监测过程所需要的相关知识，例如国家标准查阅、监测方案的设计、监测方法原理、质量控制及数据处理、填写监测报告等方面，为了考核学生的学习情况、提升学生的综合职业能力，特别编写了环境污染源综合监测，以污染源调查、综合监测、企事业单位见习为工作学习内容，使课程内容的实用性和针对性更强。

《环境监测》为中等职业学校工业分析与检验及环境保护类专业用书，亦可供其他各类学校环境保护类专业师生参考。

学习情境一 环境监测认识

 任务 环境监测认识 2

学习情境二 空气环境质量监测

 任务一 大气中氮氧化物(NOx)的测定——盐酸萘乙二胺分光光度法 20

 任务二 空气颗粒污染物(PM10)监测 25

学习情境三 水环境质量监测

 任务一 水样pH的测定 50

 任务二 废水中化学需氧量的测定 54

学习情境四 土壤环境质量监测

 任务一 土壤中的铅、镉的测定——原子吸收分光光度法 116

 任务二 土壤中农药(六六六或DDT)挥发残留量的测定 121

学习情境五 环境污染源调查及综合监测

 任务一 环境污染源调查 146

 任务二 污染源综合监测 151

参考文献 173