前言

第一章 科学教材评价的国内外回顾

 第一节 国际科学教育的发展趋势

 第二节 科学教材评价的发展趋势

 第三节 科学教材中科学探究评价的价值和意义

第二章 中学科学教材中科学探究评价指标的建构和完善

 第一节 中学科学教材中科学探究评价指标的建构

 第二节 中学科学教材中科学探究评价指标的完善

第三章 中学科学教材中科学探究的比较研究：以八年级物理上册教材为例

 第一节 节前论述

 第二节 研究方法

 第三节 研究结果与分析

 第四节 对研究结果的讨论

 第五节 研究结论

第四章 科学教材对学生的影响

 第一节 节前论述

 第二节 研究方法

 第三节 研究结果与分析

 第四节 对研究结果的讨论

 第五节 研究结论

第五章 研究结果的再探讨及建议

 第一节 研究结果的再探讨

 第二节 对我国科学课程设计和教材编写的启示

参考文献

附录

 附录1 中学科学教材中科学探究的评价指标体系专家问卷

 附录2 5个版本初中物理教材（八年级上册）中科学本质的分析情况

 附录3 5个版本初中物理教材（八年级上册）中不同水平问题的分析隋况

 附录4 5个版本初中物理教材（八年级上册）科学词汇量分析情况

 附录5 教师调查问卷

 附录6 学生调查问卷1

 附录7 学生调查问卷2

 附录8 台湾地区2008年《中小学九年一贯课程纲要》中的分阶段能力指标举例

致谢

科学探究已经成为国际科学教育的一种趋势。2016年，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，其中，科学精神是六大核心素养之一。因此，如何评价科学教材中的科学探究，无论对于新课改，还是科学课程设计及科学教材编写都具有重要的意义。

李西营著的这本《中学科学教材评价（科学探究主题）》首先在文献分析的基础上，建构了中学科学教材中科学探究的评价指标体系，并在深入访谈的基础上修订和完善了中学科学教材中科学探究的评价指标体系。然后以初中物理教材为例，采用内容分析法对相关教材的科学探究进行了分析，并比较了不同版本教材在科学探究上的差异和特点。最后，通过对使用不同版本教材的学生和教师进行问卷调查，了解了使用不同版本教材的学生的科学探究现状。

本书适合科学教育研究者、教材评价研究者、科学教育教师及对中学生发展感兴趣的读者阅读。

李西营著的这本《中学科学教材评价（科学探究主题）》采用量化的内容分析法，对我国初中物理教材中的科学探究进行了分析和评价。量化的内容分析法弥补了我国以往教材评价中仅从整体上判断教材在某些方面的满足程度，不能解释教材满足或不满足评价标准的原因。本书清晰、详细地揭示了我国初中物理教材中的科学探究包含了哪些要素，缺少了哪些要素，从而解释了为什么教材满足或不满足新课改对科学探究的要求，因此，是对以往教材评价研究的一种补充。这种补充为未来的课程设计和开发及教材编写和审定提供有针对性的建议。