序
第一章 导论
第一节 问题的提出
一 随迁子女教育公平问题突出
二 现行制度是随迁子女教育公平的主要障碍
第二节 研究目的和意义
一 研究目的
二 研究意义
第三 节核心概念界定
一 农民工随迁子女教育
二 教育公平
三 制度与教育公平制度
第四节 文献综述
一 随迁子女教育条件公平研究的综述
二 随迁子女教育起点公平研究的综述
三 随迁子女教育过程公平研究的综述
四 随迁子女教育结果公平研究的综述
五 对已有研究述评
第五节 研究设计与实施
一 研究思路
二 研究问题
三 研究假设
四 研究方法及技术线路
第二章 农民工随迁子女教育公平指标体系的构建
第一节 教育公平的内涵
一 教育公平、教育平等、教育正义、教育公正概念辨析
二 西方教育公平观的历史演进
三 国内学界对教育公平内涵的界定
四 本书对教育公平的界定
第二节 教育公平的多学科视角审视
一 教育公平的政治哲学视角审视
二 教育公平的社会学视角审视
三 教育公平的经济学视角审视
四 教育公平的制度理论视角审视
五 本节小结
第三节 启示与借鉴：修改教育公平的指标研究
一 OECD的教育公平指标
二 欧盟教育公平指标研究
三 美国教育公平指标研究
四 中国台湾地区关于弱势教育公平指标研究
五 对本书启示与借鉴
第四节 随迁子女教育公平指标体系构建
一 国内教育公平指标的研究
二 随迁子女教育公平指标初步方案
三 基于德尔菲法的指标设计与实施
四 指标体系最终确定
第三章 农民工随迁子女教育公平的现状
第一节 调查数据的初步分析
一 调查样本的基本情况描述
二 调研工具的信效度分析
第二节 随迁子女教育条件公平的现状分析
一 公办校与民办校经费投入的差距比较
二 公办校与民办校办学条件的差距比较
三 公办校与民办校师资水平差异
四 不同生源类型学生家庭教育条件差异比较
五 本节小结
第三节 随迁子女教育起点公平的现状分析
一 相关政策对随迁子女入学的应然规定
二 随迁子女在京入学的实然状况
三 本节小结
第四节 随迁子女教育过程公平的现状分析
一 随迁子女学校教育过程的差异比较
二 家庭教育状况差异
三 本节小结
第五节 随迁子女教育结果公平现状分析
一 教育结果公平的内部结果差异
二 教育结果公平的外部结果差异
三 本节小结
第六节 随迁子女教育公平的路径模型的构建
一 教育条件、教育起点、教育过程对教育结果的影响路径分析
二 教育公平四维度内部各要素的影响路径分析
第四章 农民工随迁子女教育公平问题的制度归因
第一节 随迁子女教育条件公平问题的制度归因
一 教育条件公平的制度供给现状
二 教育条件公平制度的评价
第二节 随迁子女教育起点公平问题的制度归因
一 入学招生制度供给状况变迁
二 入学招生制度的评价
第三节 随迁子女教育过程公平问题的制度归因
一 教育过程公平制度供给状况
二 教育过程公平制度的评价
第四节 随迁子女教育结果公平问题的制度归因
一 教育结果公平制度供给状况
二 教育结果公平制度评价
第五章 农民工随迁子女教育公平的制度设计
第一节 随迁子女教育条件公平的制度设计
一 教育投入制度的设计
二 教育人事制度设计
第二节 随迁子女教育起点公平的制度设计
一 招生预测制度设计
二 学位供给制度设计
三 入学招生条件设计
第三节 随迁子女教育过程公平的制度设计
一 教学管理制度设计
二 课程管理制度设计
三 教研制度设计
四 学生管理制度设计
五 家校合作制度设计
第四节 随迁子女教育结果公平的制度设计
一 教育质量评价制度的设计
二 异地升学考试制度设计
第五节 随迁子女教育公平的保障性度设计
一 教育系统内部保障性制度设计
二 人口管理制度及相关社会支持制度的设计
第六章 结论
第一节 基本结论
一 指标体系是结构性考察教育公平的基本依据
二 随迁子女教育条件、起点、过程、结果均存在较大差距
三 随迁子女教育公平内部各主要维度之间呈显著的关联
四 制度不公平是随迁子女教育公平的主要障碍
五 完善随迁子女教育公平制度是破解不公平根本路径
第二节 本书的创新与不足
一 本书的创新之处
二 本书之不足
主要参考文献
一 中文文献
二 英文文献
附录
附录1 随迁子女教育公平指标体系研究专家咨询评议表(第一轮)
附录2 随迁子女教育公平指标体系研究专家咨询评议表(第二轮)
附录3 随迁子女教育发展状况调查问卷(学生与家长问卷)
附录4 随迁子女教育发展状况调查问卷(教师卷)
附录5 接收随迁子女学校基本情况调查问卷
附录6 随迁子女教育访谈提纲
附录7 项目分析的运行结果报表
附录8 相关分析结果报表
后记