本书依据泰勒课程论中关于目标评价理论、布鲁姆教育目标分类学理论，以及PISA、TIMSS、NAEP测评框架的目标与内容，对高阶思维做了界定。阐述了指向高阶思维的命题理论及相关实践，从试题的维度框架和要素方面提炼出指向高阶思维的初中科学命题技术，并基于这些命题技术对浙江省初中科学学业考试中的相关试题进行了评析。书中试题案例均与实践理论做了关联性表达，有助于广大科学教师理解把握科学学科命题技术，提高命题能力。

第一章 指向高阶思维的科学命题概述
第一节 指向高阶思维的科学命题的相关理论
第二节 国内外指向高阶思维的科学试题比较
第三节 指向高阶思维的科学试题的维度框架
第二章 指向高阶思维的科学命题技术
第一节 指向高阶思维科学试题三要素的设计
第二节 指向高阶思维科学实验探究题的设计
第三节 指向高阶思维科学解答题的设计
第四节 指向高阶思维科学试题的主要命制路径
第三章 指向高阶思维科学试题例析
第一节 分析类科学试题例析
第二节 评价类科学试题例析
第三节 创造类科学试题例析
第四章 指向高阶思维的科学命题技术在 教学中的应用
第一节 指向高阶思维的科学命题技术在概念课 教学中的应用
第二节 指向高阶思维的科学命题技术在实验课 教学中的应用
第三节 指向高阶思维的科学命题技术在复习课 教学中的应用
第五章 促进高阶思维发展的初中科学 教学设计
教学设计一 《一叶一世界》
教学设计二 《自制密度计中的科学》
教学设计三 《汽车中的电路》
教学设计四 《光路设计》
教学设计五 《植物的叶和蒸腾作用》
教学设计六 《质量守恒定律》
后记