张英编著的《防灾减灾教育指南》按照“调查现状-分析问题-提出策略”的研究思路，开展文献综述及理论研究以明确灾害教育基本问题；对教师、高中生、初中生进行了防灾素养调查；开展了学校灾害教育教学、评价及师资培训的理论与实践研究，以使教学者有所参考；同时，对公众灾害教育开展模式进行了探索，对遗址地、博物馆等教育类场所通过灾害解说开展教育活动进行了现状调查、案例与策略研究；另外，对大学、科研机构、地震局等单位、灾害教育协会等学术组织开展灾害教育现状进行了案例研究，以使公众科普教育工作者有所借鉴；最后，编写了校园灾害管理实务部分，以使管理者有所参考。

张英编著的《防灾减灾教育指南》讲述灾害教育旨在提高全民防灾素养、培育防灾安全文化、建设安全安心社会，其重要性已逐渐被认同，但实践中还存在诸多问题，加之理论研究滞后，因此，开展灾害教育研究与实践迫在眉睫。现阶段，灾害教育大多为呼吁式研究、介绍式研究，应引入实证研究、加火理论研究，从理论向实践不断深入。学校是最适合开展灾害教育的地方，因为学校教育比较系统和正规，学生是易受灾人群，学生能把所学向社会扩散，从而提高全民的防灾素养。

上篇 理论篇

 1 灾害教育研究缘起

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 研究视角

1.4 研究目标与内容

1.5 灾害教育研究的缘起

1.6 灾害教育的基本概念

 2 灾害教育概述

2.1 国际灾害教育历史、现状与发展趋势

2.2 我国台湾地区灾害教育概况

2.3 灾害教育相关基本概念

2.4 灾害教育的重要性、必要性与可行性

2.5 灾害教育的目的、价值和理想形态功能

2.6 灾害教育存在的问题、实施途径和策略

2.7 灾害教育的长效机制、框架体系

2.8 灾害教育课程、教学、评价及培训研究

2.9 研究采用的主要研究方法和不足

2.10 总结与展望

 3 防灾素养调查及其启示

3.1 我国部分省市中学教师防灾素养凋查

3.2 我国部分省市高中生防灾素养调查

3.3 我国部分省市初中生防灾素养调查

3.4 结论分析

 4 调查结论与讨论

4.1 研究结论

4.2 创新点、研究限制与后续研究建议

下篇 实践篇

 5 学校灾害教育教学、评价及师资培训

5.1 灾害教育教学策略提出背景

5.2 如何给学生进行灾害教育？

5.3 灾害教育评价标准

5.4 灾害教育师资培训

 6 校园灾害管理实务

6.1 排查校园灾害隐患

6.2 组织灾害应急演练

6.3 绘制校园防灾地图

 7 公众灾害教育开展模式

7.1 公众灾害教育文献综述

7.2 公众灾害教育开展模式

附录 突发事件应急演练指南

参考文献

后序