一篇作品就是一个发现。倘若这篇作品是陈词滥调，它也便失去了写作的意义。当一个写作者终于不能再有所发现时，他的写作历程差不多也就到此终结了。
我们可以写我们所发现的，但笔触只是停留在被发现的事物之上，大概不是一个完满的写作格局。他还需要懂得发明。
我们在‘‘发现”这一辞条下看到了两点解释：一、经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律；二、发觉。我们在“发明”这一辞条下看到了三点解释：一、创造；二、创造出的新事物或新方法；三、创造性的阐发或发挥。辞典对‘‘发现”与“发明”的解释自然是恰当的，无可挑剔的。但如果让我来区别这两个概念的含义，我会更本质地对它们加以解释：前者是面对已有，从中看出早已经存在但还没有被人注意到的一切。而后者，是背对已有而面对空无创造出这个世界上原先不曾有过的一切。其实辞典对发现和发明的解释也已经暗含了这样的意思。
许多年前，我曾提出‘‘第二世界”的观念。我将造物主交到人类手中的那个物质性的、存在于人的主观精神以外的世界，称之为第一世界。而把精神性的，是人——只有人才能创造出的世界称为第二世界。事实上，人类为了物质的欲望，也为了精神的欲望，还改造了第一世界。造物主给人类的只是一块未经加工的物质毛坯，是人类前仆后继、调动伟大的想象力和付出巨大的劳动以后，才使它呈现出今天如此斑斓多彩的形象。如果有一天造物主从苍茫的宇宙间遨游归来，会对人类说：这不是我当初交给你们的世界。至于第二世界，则与造物主毫无关系，完完全全是人类在没有任何外力帮助下自行创造的。造物主给予时，有哲学吗?有一种叫做“存在在先本质在后”的理论吗?没有。造物主只给了我们阳光、空气和土地这样一个纯物质的世界。造物主在精神上是一个赤贫，拿不出一点东西施舍给人类。人类自己建造了一座硕大无朋的精神宫殿。今天人类所拥有的世界，已不是造物主给予的那个世界。人类创造的这个世界要比造物主给予的那个世界大得多。
造物主给予时，没有《荷马史诗》，没有《哈姆雷特》，没有((蒙娜．丽莎》，没有(《英雄交响曲》，也没有一种叫做立体派的绘画，这一切，都是人类创造出来的。
“创造”也就是“发明”。
这些发明丰富了人类的精神世界，使人类获得了更多的精神享受，并使人类的生存质量得到了提高。当一个人阅读了海明威的《老人与海》，他便不会再为他的失败而感到沮丧，并能在那锲而不舍、顽强韧性的追求过程中得到心灵的慰藉与灵魂的升华。
发明使人类不断进化着。人类进化着，正是因为人类有发明的能力。我们无法看到今天的耗子与一百年前、一千年前的耗子相比究竟是否有了进步，但我们可以清楚地看出人类在一天一天地提高着质量。人类不仅在物质生活方面变得越来越富有，在精神生活方面也变得越来越阔绰。哲学家与文学艺术家们的发明，～使人类不断获得新的精神取向。这些精神储存于心，使人类面对眼前的现实，有了从前不曾有过的解释、理解、感觉与意识，今天的人多享受了许多许多。
我们的祖先面对那轮金色的天体从海上升起会作何感想呢?但今天的人会为壮丽的景观而激动，甚至热泪盈眶——今天的人有了一种精神境界——这境界是人类自己发明出来的。
然而，功利主义的思维却一直妨碍着、阻挠着发明。
功利主义几乎是天生的。它将一些人长久地困缩在一个低矮、狭小且有些气闷的思维空间里。这些人在“我做的、想的，有实际意义吗?’，这一心理障碍下，只能面对着一个个可触、可见、可闻的实存，进行着一些没有创造性的思维活动；天热了，该把窗子打开了；菜淡了，该加些盐；衣服短了，能不能将边放下，使它长一些呢?……P2-3
“北大培文杯”所做的事情，是为了下一代的事情，是事关教育的事情，是关系到文化发扬的大问题。
——谢冕(北京大学教授、北京大学中国诗歌研究院院长)
写作者是伟大的观察家，不仅要有一颗纯洁的心灵，还要有一双善于发现的眼睛，看到别人无法看到的世界，发现别人无法发现的风景。
——朱永新(全国政协副秘书长、民进中央副主席、著名教育家)
写作，说到底是为了成为一个更好的人。一个能够把对世界的复杂认识清晰有力地表达出来的人，一个在任何情况下都能够优雅地自我表达的人，在古人看来就是君子，在今人看来就是一个好人，一个卓越的人。
——李敬泽(中国作家协会副主席)
一个人或一个民族的写作水平，反映出各自认知的深度和精神的高度。希望同学们把写作作为认知世界的一种方式，做一个有思想的写作者。
——曹卫东(北京第二外国语学院校长)
“95后”后生可畏，当代文学后继有人。
——白烨(中国当代文学研究会会长)
这几年，针对青少年而设的各类写作大赛很多，参与者众，不少有才华的写作者都借此平台崭露头角，从此走上了写作的道路。连续举办了三届的“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛，算是后起的活动，但它立意高，规模大，影响面广，是近年同类写作大赛活动日趋平淡之后的一个亮点。
它最引人注目的就是“创意”二字。本来，一切优秀的写作都是创意写作，无创意便无个性和风格，写作就只是一种重复。无论是思想的重复，还是艺术手法上的重复，都是写作所要特别警惕的。尤其是青少年，长期受制于学校作文教育的统一规范，写作中那些旁逸斜出、枝枝蔓蔓的东西经常被修剪干净，就容易落入模式化的陷阱，语言面貌也容易干人一面。这个时候，就特别要强调创意之于写作的价值。如果说学校的学习、作文是在规范青少年，那这种创意写作大赛的目的就是为了解放青少年，让他们自由地表达真实的自我、想象的自我。
写作是认识自我的重要方式。许多时候，自我是隐于暗处的，它需要挖掘，需要辨析。写作作为一种与自我的隐秘对话，坦露和呈现出的正是一种内在的真实。创意写作就是要引导青少年勇敢地面对自我，倾听自己内心生长的声音，所以，这种自由、率性、无拘束的写作，首先看重的不是写作者所用的修辞，而是他们的想象力与创造精神。
只有突破了思想的定见，以及加诸这些青少年身上的种种修辞束缚，才有真正的创意写作。令人高兴的是，第三届“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛的很多获奖者，已经深刻理解了“创意写作”的含义，并在自己的写作实践中，充分展现出了一个青少年写作者的才华、锐气和胆识。
参与这届写作大赛的评审，让我想到了两个词：参与和珍惜。参与是指注重普遍性，不设门槛，鼓励更多的人把写作当作一种乐趣，一种自我表达、自我省思的方式；珍惜是指在第一时间、在一个孩子的才华刚萌芽的阶段，就给予这种才华足够的珍重与礼遇。借这样的活动，让青少年写作者知道，实现自我最好的方式是表达自我，而如何表达自我，既是一门语言的艺术，也是一种精神的创造；同时也让青少年写作者知道，他们有的一切想象、思绪，一切离经叛道、异想天开的感受，都是有意义的，都值得去认真书写。正是生活的无限丰富，以及生命的不可思议，才让我们对世界、对未来一直充满信心。
而从本届的获奖作品来看，这些年轻的写作者，有传统作家所未必有的瑰丽的想象力，也有很多他们的同龄人所没有的语言天赋。很多篇章，立意奇崛，语言滔滔，字里行间洋溢着压抑不住的才华，令人叫绝。可以想见，在这批获奖者当中，有一些人在今后的写作中一定会大有作为，甚至引领一种写作风潮。但同时我也觉得，这些出色的写作才华，不该只耽于玄想或穿越(这是大多数获奖作品的共有主题)，而应该用于更勇敢地面对现实，面对自己所熟悉的生活。故意避开自己的日常生活，一味地沉溺于幻想，写作有时难免会缺点血性，流于苍白。写作的核心要义，终究离不开扎根于真实的生活，有感而发。才华加上写作应有的现实感，写作才能走得更远。这也是我对年青写作者的一点劝告。
2016第三届“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛方才落幕，作为年度汇报演出的压轴戏——《倾听未来的声音》(第3季)就如约而至登场亮相，等待您的品评。本书收录了第三届“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛初赛优秀作品和决赛部分获奖作品，较为全面地展示了当下青少年创意写作的风貌。大赛作品以其优秀的品质一如既往地得到了《人民日报》《光明日报》《人民文学》《新华文摘》《散文选刊》《中学语文》《语文月刊》等国内重要报刊的关注，标志着大赛成为引领青春写作潮流的风向标。
青春是文学纯朴的底色。北京大学中国诗歌研究院院长谢冕教授指出，在这个功利主义盛行的时代，保有一份纯粹的文学理念是弥足珍贵的，因为有了这种信念，人生才会显出不同的光彩，不仅有助于青少年写作水平的提升，更会让他们在完善自我的过程中受益匪浅。正是在这个意义上，“文学的希望，在未来，在青年”。就像全国政协副秘书长、民进中央副主席、著名教育家朱永新先生所说的那样：“写作者一定会成为一个会思考的人，一个幸福者，一个更好的自己。”因此，也正如中国作家协会副主席李敬泽所言，“北大培文杯”鼓励青少年发自内心的写作，是对当下青春文学“商业化”和“八股化”两种不良倾向的纠偏，孩子们只有从真实的心灵出发，自由地书写人生与社会，才能让青春文学回到应有的起点，这也许是大赛对中国青春文学最大的贡献。
创意写作也启发了中学语文教育工作者。获得“伯乐奖”的老师们深有感慨地说，中学语文老师在教学中，通常只用知识点灌输的方式机械地照本宣科，文言文只讲字词不讲文以载道，作文课只讲谋篇布局不重启迪思想，美文讲授只重解剖图解不重整体美感……导致课堂氛围死气沉沉，无法调动学生的学习兴趣。而创意写作理念给予长期在一线工作的语文老师以全新的启发，也激发了学生们丰富的想象力，成为师生们重新认识语文教学的一支兴奋剂，这在语文教育的发展过程中具有意味深长的意义。
大赛评委会主席曹文轩有言：“让成千上万的青少年爱上写作，这是对中国教育的特别贡献。”写作要求一个人具备优秀的语文表达能力，语文能力的高低可以衡量一个人对文明、文化的理解程度，也可以衡量一个人的想象力和创造力有多大。因此，写作不仅体现了写作者基础知识的宽度和长度，更包含了他认知世界、理解社会的能力，并在此基础上，融入自己的感受人生、想象未来和编织梦想的能力，体现了人生所能达到的厚度和深度。这才是“写一手好文章是一个人的美德”的内在含义。
因此，我们以这样规格的文学标准遴选入书的作品。评选的专家们都是享誉全国的著名学者、批评家、作家和文学杂志编辑，他们以极其认真的态度扶持青春写作的新力量，深怕漏掉一篇优秀的作品，对优秀的选手不惜入选两篇以表达他们的赞赏有加；同时他们对入选的每篇作品都予以了精彩的点评，以期导引青少年写作者向远方前行。编辑对大部分入选作品的题目进行了修改，以保证内容与主题紧密契合，使作品更加光彩夺目；另外，还从主题上对作品进行了篇章的划分命名，并配以点睛的诗文，使得本书既在整体上井然有序，又在局部上溢彩流光。总之一句话，就是想与青少年们一起，做出一本经典的青春纪念册。
青春等你书写，创意改变世界!
经典的青春需要经典的书写。
让青春回到心灵，让想象回到现实，让梦想回到笔端。
让我们再次聆听来自未来的声音吧，循着风的方向。
因为，远方的风比远方更远。
“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛编委会
2016年9月
《倾听未来的声音(北大培文杯全国青少年创意写作大赛优秀作品第3季)》收入2016第三届“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛优秀作品，新一代中学生自信发声，全面展示了青少年创意写作风貌。著名作家、北京大学教授、“国际安徒生奖”获得者曹文轩亲任主编，茅盾文学奖、鲁迅文学奖评委及获得者、长江学者、报刊主编倾心点评，共同扶持青春写作新力量。
曹文轩主编的《倾听未来的声音(北大培文杯全国青少年创意写作大赛优秀作品第3季)》是“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛佳作选集，全面展示青春写作新力量。
大赛获《人民日报》、中新网等重点报道，优秀作品获《新华文摘》《光明日报》《散文选刊》《中学语文》《语文月刊》等重要刊物关注并刊载。
格非、李敬泽、陈晓明等强力推荐，茅盾文学奖鲁迅文学奖评委及获得者、长江学者、报刊主编倾心点评。
