陈小玲、边和平编著的这本《挫折教育新论》以“面向现代化、面向未来、面向世界”为指导思想，站在素质教育和培养合格人才的战略高度，力求反映当前国内外青少年挫折教育的研究方向及最新成果，并联系我国社会变革及教育改革和青少年心理发展的实际，突出自身的特色。本书的出版能对青少年挫折教育有所助益，对深化挫折教育理论研究有所推动。

陈小玲、边和平编著的这本《挫折教育新论》站在素质教育和培养合格人才的战略高度，针对青少年心理素质脆弱的现状，遵循青少年心理发展特点和教育规律，比较系统地阐述了挫折的基本理论，分析了青少年挫折反应及其成因，探讨了青少年挫折防卫机制、挫折承受能力、挫折心理疏导，并对美国、英国、德国、日本等西方发达国家青少年挫折教育进行了考察，提出了我国青少年家庭挫折教育和学校挫折教育的内容、方法、路径等。本书既可作为大中小学开展心理健康教育和思想政治教育的研究资料或辅助教材，也可供相关学科、专业的研究生、本科生阅读学习。

绪论

 一、挫折教育的含义及特征

 二、挫折教育的目标与任务

 三、挫折教育研究的基本原则

 四、挫折教育研究的重要意义

第一章 挫折及其基本理论

 一、挫折的含义

 二、挫折的类型

 三、挫折感和挫折阈限

 四、有关挫折的基本理论

第二章 挫折反应

 一、生理性反应

 二、情绪性反应

 三、理智性反应

 四、个性的变化

第三章 挫折成因

 一、需要、动机与挫折

 二、构成挫折的客观因素

 三、构成挫折的主观因素

 四、挫折源与挫折体验

第四章 挫折防卫机制

 一、挫折防卫机制的含义及特点

 二、挫折防卫机制的方式

 三、挫折防卫机制的合理运用

第五章 挫折承受力

 一、挫折承受力与逆境商数

 二、挫折承受力与心理健康

 三、培养和提升挫折承受力

第六章 挫折心理的疏导与调节

 一、挫折心理的疏导

 二、挫折心理的自我调节

 三、自杀及其危机干预

第七章 家庭挫折教育

 一、婴幼儿挫折教育

 二、独生子女挫折教育

 三、特殊子女挫折教育

第八章 学校挫折教育

 一、学校挫折教育的必要性和迫切性

 二、学校挫折教育的基本原则

 三、学校挫折教育的主要内容

 四、加强学校挫折教育的措施与途径

第九章 西方国家挫折教育

 一、西方国家挫折教育的理念

 二、西方国家的家庭挫折教育

 三、西方国家的学校挫折教育

 四、西方国家挫折教育的启示

附录 耐挫能力的自我测试

参考文献

后记