《教师学记/影响力学校研究书系》作者李秀伟以寻求教师成长的路径为目标，为教师成长这一命题的深入研究提供了可资借鉴的途径，同时也结合了其二十多年的教学经验以及研究成果，提出的方法也具有可操作性较强的特点。本书探讨了教师职业幸福感的来源与维持，论证了教师生命价值的实现与褒扬。教育研究者将从中获得引领教师研究的有效范式，校长将从中发现临高教师专业发展的生命密码，教师将从中获得给自己生命奖赏的成长基因。以教师重新发现教育，以教育重新惠及教师，则写就新的教师“学记”。

引论 求诸于己

第一章 成长的“发生”

 一、成长为真正的自己

 二、改变也是一种坚持

 三、一节课的研究

 四、“行”与“止”皆由自我

 五、文化与精神的历练

第二章 “工作室”成长模型

 一、“工作室”：又一个成长模型

 二、让研修非制度化

 三、让教学自我超越

 四、让成长获得影响

 五、让课程教学统一

 六、让教育价值内生

第三章 “自组织”研修模型

 一、为什么难以改变

 二、有没有成功经验

 三、自组织的研修模型

 四、九个操作要义

 五、改进就这样发生

第四章 “三段论”研究模型

 一、走向卓越“三段论”

 二、怎么研究，我研究了吗？

 三、研究的品质

 四、做自己的研究

第五章 “卫道者”灵魂守望

 一、师之惰，之惑？

 二、何以名师？

 三、过去的声音

 四、新的足迹

 五、圣徒

 六、不再落后于时代

第六章 “思想者”求索之道

 一、办法在哪里？

 二、思想会有多远？

 三、科学与人文，教学谁属？

 四、怎样走出“大一统”？

 五、讲授可以不尴尬吗？

 六、怎样来说“有效”？

 七、智慧破解困境

第七章 “领导者”生态营造

 一、制度是谁的武器？

 二、谁拿走了我的崇高？

 三、教师评价善与真

 四、备课还是写教案

 五、教师可依

 六、书，岂非是一种痛

余论 唯有理论思维