米勒、布罗克编著的《中小学生自伤问题——识别、评估和治疗》解释了为什么心理学家和其他教育专业人员需要做好更充足的准备，为什么需要更加有能力发现并服务于有心理健康需求的学生。介绍心理障碍的起因、流行率及相关情况。提供筛查、转诊及诊断评估的综合信息。提供心理教育评估中急需的指导。综述了可对有特定心理障碍的学生实施的适当治疗。提供了丰富且简要的综合信息，包括关键的研究发现、与学校有关的事宜，明确地将发展心理病理学领域的重要研究与从业者的日常工作相连，并为想要获得更多文献及网络信息的读者提供了相关资源。可以为学校心理学家和其他教育及心理健康专业人员的实践提供指导，并阐释了致力于中小学生自伤问题工作实践的意义。

第一章　导论

　为什么学校心理卫生专业人员应该阅读本书

　定义自伤

　自伤问题、特殊教育资格和教育支持服务

　本书的目标和计划

第二章　病因

　青少年非自杀性自伤的病因阐释模式

　非自杀性自伤的功能模式

　非自杀性自伤的生物心理社会模式

　五个维度的整合

　总结

第三章　发病率及其相关情况

　青少年非自杀性自伤的发病率：问题和挑战

　人口统计学问题

　相关情况

　非自杀性自伤与相关精神障碍

　总结

第四章　病例发现、筛查与转介

　学校心理健康专家的角色和责任

　危险因素

　自伤预警信号

　病例发现

　初步的转介和筛查

　总结

第五章　诊断性评估

　非自杀性自伤的学校评估：初步应对

　安全问题

　首次应对非自杀性自伤的建议和指南

　自伤的身体评估

　诊断性评估的优势和局限性

　Favazza的诊断系统

　Walsh的直接伤害和间接伤害分类方案

　区分自伤和自杀行为

　评估的方法、来源和场所

　推荐的评估方法和工作

　可能并存的其他障碍评估

　总结

第六章　心理教育评估

　非自杀性自伤、心理教育分类和特殊教育服务

　心理教育分类和医学模式

　超出特殊教育资格的测定

　解决问题方法的评估

　功能性评估：将评估和干预联系起来

　学校中非自杀性自伤的认知行为评估

　评估互联网在学生自伤中的角色

　总结

第七章　治疗

　应对学校中的自伤：伦理、法律和社会公正问题

　关于预防和治疗学校中非自杀性自伤的公众健康观

　非自杀性自伤的学校预防：通用策略

　学校干预：应对非自杀性自伤

　蔓延及在学校中的预防

　非自杀性自伤的心理社会治疗

　给学校的建议

　总结

附录　自伤的相关资源

参考文献