首先，从研究定位看，车军编著的《基于自主学习的有效教学策略研究》汲取百家之长，挖掘思想精髓。确定了“以生为本”、“以学定教”的研究基调。学生的发展是有效教学的目标，也是实施有效教学紧扣的核心。研究从学生的发展出发，最终又回到学生的发展上去，这使实践与研究形成一个“圆”，圆满的探究，圆满的结果。其次，从探索的历程看，本书从理解启程，以观察为切入点，以构建策略体系为重心，以教师的专业发展为助推力，环环相扣，层层递进，体现了求真、求实、求效的探索精神，也体现了研究的循序渐进。再次，从体系的初步构建上看，本书所倡导的“高效预设”、“关注导学”、“评价激趣”等方法与策略，都紧紧围绕“以学定教”、“先学后教”的思想，充分发挥了学生的主体地位，也让教师的“教”有所改变。

《基于自主学习的有效教学策略研究》展现了从理解——发现——探索——成长——感悟的发展历程，既有理性的思考，又有感性的行动；既有理论的提升，又有实践的探索。期冀能够给读者带来心灵的共鸣、学习的感悟、方法的掌握、实践的指导；能够为读者展示一个校本研究的典型案例，让大家找到可以效仿的思路，撷取可以应用的成果。《基于自主学习的有效教学策略研究》由车军编著。

序一

序二

前言

第一章 有效教学与自主学习

 第一节 什么是教学

 第二节 什么是自主学习

 第三节 什么是有效教学

 第四节 基于自主学习的有效教学

第二章 课堂观察

 第一节 认识课堂观察

 第二节 课堂观察的流程与操作

 第三节 观察量表的设计

第三章 有效教学策略

 第一节 以高效为核心的教学准备策略

 第二节 以导学为核心的教学实施策略

 第三节 以激励为核心的教学评价策略

第四章 教师的专业成长

 第一节 有效教学与教师专业成长

 第二节 课堂执行力

 第三节 校本研究

 第四节 专业发展的有效方式——同伴互导

第五章 案例与反思

 第一节 《圆的周长》教学实录

 第二节 《鸡兔同笼》教学实录

 第三节 《跨越海峡的生命桥》教学实录

 第四节 点睛之笔让语文课堂充满活力

 第五节 利用媒体启思，绽放课堂精彩

 第六节 善用网络媒体绽放语文活力

 第七节 在方法中养成习惯，在习惯中提升能力

 第八节 巧引妙导落笔生花

 第九节 小学美术课堂有效性评价的探索