房超平所著的《品牌学校是这样建成的》每篇章分为事例描述、对话分析、观点提炼和旁观者言四个板块。
事例描述:以故事叙说的方式展开,力图增强可读性、真实性和实践性。
对话分析:以虚拟对话方式对事例做出的理性解读,力图呈现通俗性、新颖性和科学性。
观点提炼:力图以专业的角度、理性的思维对事例描述、对话分析两个板块的观点进行即时提炼和浓缩。
旁观者言:由清华大学教育研究院王振权博士撰写,以新生代学者、第三者的角度对每个章节进行理论评述,从理论的高度对每一篇章进行全景式、概括性总结。
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书名 | 品牌学校是这样建成的/教育现场对话 |
分类 | |
作者 | 房超平 |
出版社 | 教育科学出版社 |
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简介 | 编辑推荐 房超平所著的《品牌学校是这样建成的》每篇章分为事例描述、对话分析、观点提炼和旁观者言四个板块。 事例描述:以故事叙说的方式展开,力图增强可读性、真实性和实践性。 对话分析:以虚拟对话方式对事例做出的理性解读,力图呈现通俗性、新颖性和科学性。 观点提炼:力图以专业的角度、理性的思维对事例描述、对话分析两个板块的观点进行即时提炼和浓缩。 旁观者言:由清华大学教育研究院王振权博士撰写,以新生代学者、第三者的角度对每个章节进行理论评述,从理论的高度对每一篇章进行全景式、概括性总结。 内容推荐 《品牌学校是这样建成的》从对话分析十二位优秀校长办学治校的成功案例入手,试图展示这些校长的鲜活经验,揭示他们的心路历程,破解他们的成功秘籍,并从实践的角度绘制品牌学校建设的三条路线图:新办学校快速发展路线图、薄弱学校跨越发展路线图、品牌学校创新发展路线图;并给出了品牌学校建设的四个法宝:校长的人格魅力、教育智慧、管理经验和创新实践。《品牌学校是这样建成的》由房超平所著。 目录 自序 探寻品牌学校建设路线图 六年时间用“心”做规划 让利益攸关者都来参与规划编制 新办学校不是一张“白纸” 问卷调查是提出办学思想的基础 规划初稿形成历时半年 “我所能做的就是设计程序和理念渗透!” 四组数据充分体现民主 共识在过程中达成 专家的作用很有限 六年才“做”完规划 【旁观者言】走向理性与共识:“另类”的学校顶层设计路线图 探索德育为学生成长导航的新路径 ——一个校长的创新实践(1) 全员导师制:使师生关系更密切 “三导”促进教学相长 评价未必能真正提高管理效率 学生行为自律仲裁庭:放飞民主与法制的梦想 仲裁庭有权制约和监督学校决策 像保护眼睛一样保护学生的民主权利 班级管理准社会化模式:让学生在自我教育中健康成长 德育活动的隐性效果更重要 学生成长关联度:德育活动实效性的试金石 【旁观者言】成长的足音 个性化教育的大胆尝试 ——一个校长的创新实践(2) 分层递进教学:个性化教育的成功尝试 分层是公平的基础和前提 高科技基础知识选修课:培养学生的探究精神 从课程体系建构中寻找研究性学习能力培养的对策 体育艺术分类教育:助力学生特长发展 没有体育、艺术特长的人,就是现代意义上的文盲 批判“杜郎口现象”? 【旁观者言】因材施教是一门大学问 发现爱的“支点” “爱的约会”,让师生懂得去爱 把爱的元素根植在孩子们的心中 “爱的故事”,让师生真诚去爱 身边的榜样教育效果更佳 “爱的力量”,让校园绽放异彩 管理艺术放大爱的力量 【旁观者言】从蒙台梭利到易校长 学校管理“怪才” 意愿组合制:变“拉郎配”为自由组合 教学“三参数”:学科不同照样可以比较 免检教师制:给优秀者创造更多空间 共生式教学:打破班级“围墙” “随动式”课程:随师生需要而变 蝇眼看校园:观察学校的另类视角 【旁观者言】制度设计一样可以星光灿烂 三把“慢火”践行办学理想 第一把“慢火”:教育欣赏激活一池春水 管理授权,想说爱你不容易 欣赏使人生更精彩 第二把“慢火”:精细化研究引领教学变革 “六改”改出教育新天地 小课题:教师科研的源头活水 第三把“慢火”:利用特色强化国际公民教育 在文化与工具互动中提高英语教育水平 本土化和国际化:飞向未来的一对翅膀 【旁观者言】教育思想是如何炼成的 打造轻负优质的学本课堂 “问题导学”让课堂充满活力 模式并非模式化 “教学工具包”为新型课堂提供支持 把理念转化为操作技术 评价变革使新型课堂如虎添翼 评学才能聚焦学的中心 【旁观者言】教育改革必须回答的两个基本命题 带领“乌合之众”创造高考奇迹 越是逆境,越要善于发现有利因素 删除过难的教学内容才能激发内驱力 算“大账”才能打“胜仗” 让学生感到学习容易不容易 化难为易是教师教学技能成熟的重要标志 教的进度必须配合、服从、服务于学的进度 赢在细节 心理模拟比任何模拟都重要 高升学率是高效率教学的副产品 【旁观者言】教育进入“返魅”时代 学校科研的理性回归 以活动为基础重建新课堂 学校科研不能这山望着那山高 以科研为平台成就名师 校本科研:连接理论与实践的桥梁 以环保为重点开发校本课程 校本课程:学校特色多元化的原动力 【旁观者言】捡起苏霍姆林斯基的钥匙 科研专家治校的“三板斧” 从培养良好的习惯做起 让良好习惯成为每个学生的终生财富 在上好每堂课上下工夫 “四个走向”促进教学改革不断深化 让每个教师实现人生价值 成就感和幸福感是教师实现人生价值的重要标志 【旁观者言】读好“3+1”本书 品牌学校是这样建成的 在进退两难中选择 名校成就了名校长 选准学校特色生长点 从文明礼仪教育入手 信心比黄金更珍贵 沉闷而又沉重的家长会 让农民工子女享受优质教育 “四板斧”使学校旧貌换新颜 学校特色并非特色学校 把特色优势放大形成特色效应 【旁观者言】选好特色生长点 难舍的校长情结 高考神话背后:“苦”并快乐着 素质教育也必须直面高考 高中不能只抓高考这一件事 “身份转换使我对校长的角色有了更清晰的认识” 是“毛坯”也是“新三好” 一个优秀的校长应该是一个思想领导者 人格是最高学位 校长没有思想,办学就会偏离方向 【旁观者言】“人格”是教育领导的第一要义 校长就是旗帜 优秀校长的价值:弱校变强,强校更强 让全校师生自觉追随自己 构建从“优秀走向卓越”的学校文化 学校文化是滋养师生的精神“场域” 校长要成为“教师的教师” 时间管理能力为校长专业发展提供保障 满足教师自我实现的需要 “六子登科”使龙“腾”虎也“跃” 营造有利于执行的架构与流程 执行是校长的首要任务 在变革中彰显校长领导力 【旁观者言】校长是百科全书 后记 |
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