李经中、高天、孙冰心主编的《农之梦与中国梦》由一篇《农之梦与中国梦》的主题讲座与百个左右的来沪务工青年追求梦想的小故事构成。内容包括：一、什么是中国梦？从古代中国人的中国梦、近现代中国人的中国梦、当代的中国梦——建设富强、民主、文明、和谐的社会主义强国谈起，到实现中华民族的伟大复兴，提出中国梦的内涵包括经济发达、政治民主、社会和谐、人民幸福。二、农之梦与中国梦是什么关系？从农之梦就是农民工的梦想，农民工的梦想就是：和市民一样生活，享受均等的基本公共服务。按照国家基本公共服务体系十二五规划，基本公共服务包括基本公共教育、劳动就业服务、社会保险、基本社会服务、基本医疗卫生、人口和计划生育、基本住房保障、公共文化体育和残疾人基本公共服务等九个方面谈起，指出农之梦是中国梦的重要组成部分，农之梦的实现有助于推动中国梦的实现；中国梦是农之梦的集中体现，农之梦的实现之日，就是中国梦的实现之时。三、为了实现中国梦，农之梦要做什么？包括已经开展的工作和准备开展的工作。

中国梦是每一位中国人的梦想的集聚，这其中也包括2.6亿农民工的梦想。以农民工为主体的来沪建设者的所思、所想、所期、所盼如何？他们如何理解中国梦？64篇学生志愿者的访谈纪录，原汁原味地描述了农民工在上海这个国际化大都市里的生存现状，他们的心路历程，他们的喜怒哀乐，他们的梦想追求。李经中、高天、孙冰心主编的《农之梦与中国梦》中一篇演讲稿对农民工的梦想，或者说农之梦与中国梦的关系进行了概括，那就是分分秒秒农之梦，就是时时刻刻的中国梦；农之梦的实现之日，就是中国梦的实现之时。《农之梦与中国梦》中一篇调研报告以翔实的数据证明了助力农之梦、实现中国梦的必要性和紧迫性。

序／夏科家

前言

“梦想代言人”访谈录

1 朝着梦想走

2 清晰的生活，模糊的梦想

3 孩子不能像我这样没读过书

4 女儿就是最大的希望

5 为了日子过得好一点

6 走还是留，这是个问题

7 挣钱，过日子

8 只为圆孩子的大学梦

9 只想以后能多陪陪女儿

10 屌丝逆袭高富帅

11 希望孩子有好一点的未来

12 母亲的期冀

13 知足常乐

14 我的梦想是安居乐业

15 只愿平安快乐

16 简单的幸福

17 希望在未来的不远处

18 顺其自然也是一种幸福

19 只希望明天会更好

20 做好教书育人的事

21 离开了再回来

22 要有房子，更要有家

23 在平淡中过好每一天

24 希望孩子过得比自己幸福

25 怀揣书法的梦想

26 女儿为轴，我绕之而转

27 在追梦中成熟

28 爱拼才会赢

29 40岁以后就回老家

30 奔波，只为平静地生活

31 拼出自己的春天

32 步步叠加的梦想

33 有辛苦才会有回报

34 自己回去，孩子留下来

35 做一个让人放心的钟点工

36 做个好老师，做个好家长

37 一个准上海人的奋斗

38 心灵依旧漂泊

39 留下来，好起来

40 找到家的感觉

41 我的愿望很好满足

42 小本生意的信念

43 先立业再成家

44 再苦再难也要坚强

45 朴实报亭人简单子女梦

46 自行车零件里的梦想

47 经营未来

48 梦想有时只是一本户口本

49 拥有健康和平安

50 适应上海的环境

51 一起在上海

52 过自己的日子，把孩子带好

53 希望能找到一份好的工作

54 压力下努力生活

55 维持温馨的家

56 想回去办养猪场

57 人生之路要靠自己去走

58 想要一个星期八

59 孩子能走多远就走多远

60 视野一计划一梦想

61 从合租到产权房的距离

62 想在上海安定下来

63 两点一线之间的日子

64 坚持就是胜利

后记

3 孩子不能像我这样没读过书

薛白

周兰英带着女儿来参观复旦大学。10年前，她和丈夫带着两个年幼的孩子从老家河南信阳来到上海打工，如今她在家做全职的家庭主妇。

周兰英看起来安静而温和。谈起她的家庭生活，孩子和丈夫就是她的全部。她的丈夫在来沪的10年间事业小有成就，与他人合伙经营一家涂料工厂，同时自己在其他产业担任工程负责人。当然，成功的事业总是占据了男人不少时间，这两天丈夫就不在家，飞赴云南监督工程。虽然手下有不少负责人和领班，但在起步阶段他总是放心不下，必须亲自参与和监督。

“他是干脑力活的，累啊”，谈起丈夫的职业，周兰英说。好在工作虽然繁忙，并不耽误丈夫陪在孩子们身边的时间。一有空，他们一家四口人就围聚在家里吃饭看电视，共度美好的家庭时光。

周兰英和丈夫有一儿一女，儿子上7年级，女儿上6年级。孩子们学习很自觉，这点让周兰英很欣慰。“还是女孩子听话些”，谈起自己的一双儿女，周兰英这样说。儿子总是要看电视，叫他离电视远一些还不听，周兰英谈起这个无奈地摇摇头；女孩子就听话多了，乖乖地站在哥哥后面看电视，所以男孩子得了近视。周兰英不无着急地抱怨：“这可怎么办？我跟他说了好多遍，叫他站得远点，他就是不听。他老爱看电视了，虽然都是学习完了看的。”在儿子近视这件事上，周兰英甚至感到了一点内疚。她觉得是在刚到上海时，没有条件租大房子，所以只能让孩子们在阴暗逼仄的小房间里看电视，自己又没有时间管孩子造成的。“哎，都是那个时候不好，我觉得孩子就是那个时候有近视的。”

说起对未来的希望，周兰英同孩子们一样渴望留在上海。去年，她去教育局和老师那里咨询过要留在上海考试学习的条件，甚至也在老家托亲戚咨询过政策，但是没有人给她明确的答复。她到现在还有些懊恼，要让孩子能够在上海高考，他们家庭能够满足在沪工作年限、缴纳三金，甚至他们已经打算在上海要买一套200万元左右的房子，也即将满足在沪有房产这个条件。但是因为她自己的原因，他们夫妻双方不是引进人才，所以小孩暂时不满足留在上海高考的条件。

周兰英出生在一个5个孩子的家庭，排行老四。遗憾的是上上下下这么多孩子，唯独她没有轮到上学，这是她最大的遗憾。自信的周兰英自觉还算活络，并不愚笨，和孩子们在一起，每天看着他们从学校里带回来作业，周兰英也学会了不少字。“我电视上的字其实都看得懂的，路牌也懂，就是写起来不行。”周兰英的女儿当起了妈妈的小老师，周兰英谈起这个就特别自豪。“我女儿要我每天学会写3个字，她还说妈妈你每天都要写字，你不会，我到10点不睡觉也要监督你。她现在学了东西变厉害了，哈哈……”渴望学习的周兰英看到孩子在学习自己却不太明白的内容还是显得很苦恼，“只知道他们在学习，学什么又不知道”。为了锻炼自己的书写阅读能力，她觉得可以采纳采访者意见，每天和孩子们写一句话交流。还记得前些日子母亲节时，孩子们给她做了贺卡，还给她念了几首诗，这是周兰英最美好的记忆。

对孩子未来的期望，周兰英甚至没有想过除了大学以外的道路。“就是想让他们上大学。”再被问起有没有想过孩子以后其他的人生道路时，周兰英摇摇头。看得出，没有上过学的痛苦很深刻，她绝不希望她的孩子在学习问题上有半分的退让和犹豫。“反正他们不能像我一样，他们一定要好好学习。”在谈及除了学习外对孩子和自己其他的期望时，周兰英再一次变得温和起来，“其实我要求也不高，他们现在这样也很好。就是希望平平安安的。我们父母就是把希望寄托在孩子身上”，周兰英如是说。

P7-9

共青团上海市委员会书记 夏科家

让来沪务工青年更好地融入上海，和本地青年一起成为上海经济、社会、文化发展的主体，既是广大来沪务工青年的内在需求，也是上海经济社会发展的客观需要。近年来，围绕服务两个青年群体，上海各级共青团组织已经在调研了解来沪务工青年需求、组织开展促进融入活动及关爱农民工子女方面做了大量工作，并积极推进各种服务来沪务工青年的社会组织的发展，通过资金资助、政策扶持及创造各种有利环境，为这些青年社会组织助力，为来沪务工青年圆梦。

上海农之梦青年公益服务社作为一家致力于服务来沪务工青年的非营利性公益组织，自2012年11月成立以来，围绕“融入上海，共建共享”目标，针对来沪务工青年的需求，提供相应的公益产品，为他们在居住、就业、教育和社会保障等方面提供与政府、企业对接的绿色通道，同时为他们拓展社会资本，在精神需求与心灵慰藉方面提供支持。该社此次与各级共青团组织合作，又在了解来沪务工青年需求方面做了一件有意义的工作，通过组织大学生志愿者采访来沪务工青年，倾听并记录他们的呼声，不仅让来沪务工青年感受到社会的温暖，也为党和政府的决策提供了原汁原味的一手素材。同时，关于来沪务工青年家长家庭教育的调研报告也将为各级共青团组织的服务来沪务工青年工作提供思路与借鉴。

服务来沪务工青年，促进他们在了解上海、认同规则、表达诉求和参与治理的基础上更好地融入上海，需要各级共青团组织进一步拓展工作职能，加大工作力度，改进工作方法；需要各个青年社会组织以公益为支柱、以爱心为翅膀，发挥公益组织发现需求、满足需求和引导需求的特长，更好地凝聚来沪务工青年；也需要全社会的关心和关爱。无论来沪务工青年今后是走是留，只要他们在上海工作，我们就有义务和责任为他们撑起一片天空，让他们和本地青年一起共同成长。

让我们携起手来，为来沪务工青年更好地生存发展，为他们更好地融入上海而努力！

2013年9月

来沪建设者家庭教育理念、规划、标准、方式和环境如何？“农二代”的成长环境如何受家庭教育情况影响？2013年2～7月，上海农之梦青年公益服务社与共青团上海市浦东新区航头镇委员会合作，开展了来沪务工青年家长家庭教育情况调研，并形成《来沪务工青年家长家庭教育情况调查报告——“农二代”的成长环境之家庭教育篇》。

调查表明，来沪务工家长与本地家长相比，在教育理念、教育方式等方面存在一些差距，但这些差距没有想象得那么大，也不是不能弥补。调查所揭示的关键问题在于：来沪务工家长在教育规划上所体现的不确定性，以及这种不确定性背后的缺乏稳定的心理预期及其安全感，是来沪务工家长家庭教育中的基本心理定位，也是“农二代”成长过程中的基本心理环境。大量事实已经证明，来沪务工家长及其“农二代’’的不安全感既是家庭教育方面的大问题，也是和谐社会建设方面的大问题，更是扬帆中国梦方面的大问题。我们不能一方面在构建和谐社区与和谐城市，一方面又通过制度的不接纳制造和谐的敌人。

家长是孩子的第一任老师，父母与孩子的亲子关系如何？孩子取得进步时如何赞美和奖励？孩子犯错误时如何批评和教育？父母亲之间关系如何？教育孩子的理念、方式是否一致？这一切直接影响甚至决定孩子的成长与未来。来沪务工家长作为一个流动性偏大，收入、文化水平偏低，闲暇时间偏少的特殊群体，其教育孩子的理念、规划、标准、方式及环境如何，对于其虽然户口是在老家农村，但可能从小就在上海长大，并在上海接受教育的“农二代”的成长有着关键性的影响。为此，上海农之梦青年公益服务社与航头镇团委合作，在航头镇的中小学和幼儿园开展了来沪务工青年家长家庭教育情况调查，调查采取座谈会和问卷形式，参加座谈会的家长近60人，面向航头镇域范围内的所有来沪务工家长发放调查问卷2 500份，回收调查问卷2 257份，回收率为90％，基本覆盖航头镇域范围内的来沪务工家长。

调查问卷主要分为两大部分：一是家长基本信息，二是家庭教育情况。根据调查问卷统计，初中及以下文化水平的家长占总数的67.8％，家庭月收入在3 999元以下的占总数的52.9％，职业为工厂做工、务农、个体户或小业主的家长占总数的72.4％。调查问卷主要从教育理念、教育规划、教育标准、教育方式及教育环境等角度来了解来沪务工青年家长家庭教育情况，目的是在问卷分析的基础上针对相应问题提出若干对策建议。

一、家庭教育情况

1.关于教育理念

主要通过对待男孩、女孩的态度，对孩子的教育是以表扬为主还是以批评为主，如何看待孩子的优缺点以及教育孩子的重要方面选择等来体现。在对待男孩、女孩的态度上，选择“一视同仁”的占总数的80.4％，如果加上“谁听话、表现好就喜欢谁”的选项，则总数占到93.7％，说明绝大多数家长都能公平对待家里的儿子和女儿，传统的重男轻女的观念已经几乎没有市场；在对待孩子是“以表扬为主”还是“以批评为主”的问题上，选择“经常表扬，只要孩子做得对”和“只要有进步，及时表扬”的占总数的73％，选择“很少训斥孩子，只有犯了很大错误才会的”占到总数的56.6％，如果加上选择“从来没有训斥过，即使孩子做了很过分的事情”的，则要占总数的59.1％，说明来沪务工家长已经认识到表扬、激励对孩子成长的作用；在如何看待孩子的优缺点问题上，优点的前3位分别是“善良”、“身体好”和“聪明”，分别占到总数的21.5％、20.1％和13％，缺点的前3位分别是“贪玩”、“不专心”和“任性”，分别占到总数的24.3 9／6、22.9％和11.8％；在教育孩子方面哪些是最重要的问题上，排在前3位的分别为“身心健康”（占23.1％）、“勤奋吃苦”（占16.2％）和“良好的生活习惯”（占14.7％），说明品学兼优也是来沪务工家长在教育孩子时的基本理念，而且“品”还是第一位的。

2.关于教育规划

这主要通过对孩子初中以后的规划和对孩子更长远的人生规划来体现。在对孩子初中以后的生活规划上，选择“在上海读职业高中或中专”的比例最高，占总数的35.2％，选择“回老家继续读高中”的占总数的24.7％。在孩子将来上大学等更长远的人生规划上，有39.2％的家长选择“一定要上大学，没有大学文凭就没有好工作”；34.8％的家长选择“看他自己了，能考上就上，考不上就干别的”；21.4％的家长选择“不一定，行行出状元，做别的做好了也可以”。这说明来沪务工家长对孩子的人生规划受到现行中考和高考体制的制约，在符合政策规定、保证亲情团聚和提供梦想舞台三者之间，来沪务工家长对孩子的人生规划选择首先要符合政策规定，其次是保证亲情团聚，而对于上大学这样会为孩子人生梦想提供更大舞台的选择，则只能放在次要的位置上（因为在上海读职校或中专不能参加高考）。

3.关于教育标准

这主要通过称职父母的标准，好孩子的标准和孩子不够好的标准来体现。在您认为称职的父母应该是什么问题上，排在前5位的选择分别是“善于和孩子交流，沟通思想感情”（占15.6％），“尊重孩子的兴趣和爱好（占14.3％），有固定的时间经常与孩子相处”（占13％），“注重培养孩子解决问题的能力”（占12.5％），“不随意批评和训斥、打骂孩子”（占10.8％），说明了解孩子、尊重孩子并建立良好的亲子关系已经成为家长自我衡量称职与否的重要标准。在好孩子的重要标准问题上，排在前5位的分别是“有良好的习惯”（占17.1％）、“身体健康”（占16.9％）、“有善心”（占15.2％）、“学习好”（占15％）和“善于交流和表达”（占11.5％）。在目前孩子的教育上最让您头疼的问题上，排在前5位的分别是“贪玩贪吃”（占22.2％）、“做作业粗心”（占21.6％）、“注意力不集中”（占17.1％）、“学习成绩差”（占14.8％）和“不听话”（占9.2％）。这说明家长更看重孩子习惯与能力的培养，或者说更加重视孩子猎枪的好坏而不是猎物的多少。

4.关于教育方式

这主要通过家长与孩子的相处方式、家庭交流方式、学习情况交流方式，以及例外情况的解决方式、意见分歧的解决方式等来体现。根据问卷统计情况，60.3％的家长与孩子相处的方式就是陪孩子做功课，66.6％的家长与孩子交流不足、了解不够，84.6％的家长对孩子在学校情况只是了解一些或者不了解，55.8％的家长在孩子学校行为表现不佳、成绩下降时会主动和孩子交流、了解情况，76.8％的家长选择在教育孩子的问题上发生分歧时，会通过讨论协商，基本达成一致。应该说，在教育方式上，一方面是来沪务工家长闲暇时间有限，与孩子交流不多，另一方面是当孩子的学业发生例外情况时，都能主动关心。同时，父母亲之间也都能理性、平和地处理教育孩子的分歧，避免意见不一致对孩子造成不利影响。

5.关于教育环境

这主要从夫妻关系氛围、家庭角色氛围、同学家长氛围和社会氛围等角度来体现。在和爱人有意见分歧和争论问题上，排在前3位的处理方式是，33.2％的家长会“叫孩子到一边去，等孩子不在时再讨论”，23.6％的家长会“征询孩子的意见”，22.7％的家长会“安排专门的时间沟通协调”。在孩子教育上，54.2％的家庭“以父亲为主”，42.5％的家庭“以母亲为主”。在是否和其他家长有交流和交往上，73.5％的家长选择“经常交流孩子教育信息”，“遇到问题经常交流解决方式”。在教育孩子受谁影响最大问题上，有61％的家长选择受“亲戚朋友”、“老师、专家”、“报纸、杂志、电视、书籍、网络”等家庭外部因素影响。上述数据表明，来沪务工家长为孩子创造的教育环境不是封闭的、单一的、粗暴的，而是开放的、双向的、温情的，来沪务工家长也在积极寻求社会资源以弥补信息不畅、经验不足等弱项.。

二、问题与分析

调查表明，来沪务工家长也在通过学习、通过寻求社会资源，努力使自己的教育理念、教育规划、教育标准和教育方式与上海接轨，并努力为孩子创造开放、双向、温情的教育环境。但受自身文化水平、经济收入、闲暇时间等因素的限制，来沪务工家长的教育理念还有待进一步转变，如：还有6.3％的家长选择“宠爱男孩”或“宠爱女孩”，而不是男孩女孩一视同仁；有26.9％的家长选择“从不表扬孩子”或者只是“在心情很好的时候表扬孩子”。在教育标准上还有待按照称职父母的标准进一步查找差距，如：选择称职父母排在第一位的标准是“善于和孩子交流，沟通思想感情”，但恰恰有66.6％的家长与孩子交流不足，了解不够，说明家长知道“应该怎么做”，但限于主客观条件实际上做不到。在教育方式上还有待进一步加强与孩子的互动，通过与孩子一起玩耍、游戏来了解孩子并陪伴孩子共同成长，是家庭教育的重要内容，但在本次调查对象92.2％为14岁以下儿童家长的情况下，只有12.3％的家长选择与孩子在一起相处的方式是“陪孩子玩耍”；在被问及“您会花一些时间听听孩子的声音，陪陪孩子做功课、玩游戏吗？”时，表示“偶然会”和“没空”的占总数的67.5％。

来沪务工家长与本地家长相比，在教育理念、教育方式等方面存在一些差距，但这些差距没有想象的那么大，也不是不能弥补。本次调查所揭示的关键问题在于：来沪务工家长在教育规划上所体现的不确定性，以及这种不确定性背后的缺乏稳定的心理预期及其安全感，是来沪务工家长家庭教育中的基本心理定位，也是“农二代”成长过程中的基本心理环境。

因为户籍原因，来沪务工家长长期徘徊在本地制度系统外，不论其来沪时间长短，只要其学历、资本、岗位等硬条件未发生变化，其就难以被本地制度系统接纳，相关的政治、经济权利也就无从谈起。这种在当地工作却未被当地制度纳入的一个直接后果就是不确定性，即来沪务工家长不能确定自己到底能否继续在上海工作，能够工作多长时间，这种不确定性体现在孩子的教育上，就是对孩子的人生规划缺乏稳定的心理预期。在本次调查中，有32％的家长对孩子初中以后的生活规划是“看情况”，仅次于选择“在上海读职业高中或中专”；在孩子的人生规划上一方面是希望孩子能够上大学，另一方面又希望孩子能在上海读职业高中或中专，而在现行政策规定下，在上海就读职业高中或中专的来沪人员子女是不能报考大学的，看似矛盾的选择实际上体现的是家长的无奈和不确定。不像本地家长对孩子读完小学读初中，读完初中读高中，读完高中上大学的稳定的心理预期，来沪务工家长对孩子上完小学后能否上初中不能确定，上完初中后如何上高中（是回老家读高中还是在上海读职校）不能确定，对高中（含职校）以后的生活更是不能确定，因为现有的制度规定不能保证其对未来有这种确定性，或者说有这种稳定的心理预期。从心理学的角度，这种不确定性及缺乏稳定的心理预期体现的就是缺乏安全感。

人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论指出人的需要满足是不断从低级向高级递进的过程，需要层次依次为：生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。心理的安全感是指“一种从恐惧和焦虑中脱离出来的信心、安全和自由的感觉，特别是满足一个人现在（和将来）各种需要的感觉”。对于具有和不具有安全感的人，马斯洛从多个方面进行了对比。其中，缺乏安全感的人往往感到被拒绝，感到不被接受，感到受冷落，或者受到嫉恨、受到歧视；感到孤独、被遗忘、被遗弃；经常感到威胁、危险和焦虑；将他人视为基本上是坏的、恶的、自私的、危险的；对他人抱不信任、嫉妒、傲慢、仇恨、敌视的态度。而具有安全感的人则感到被人喜欢、被人接受，从他人处感到温暖和热情；感到归属，感到是群体中的一员；将世界和人生理解为惬意、温暖、友爱、仁慈；对他人抱信任、宽容、友好、热情的态度，体现合作、善意和富于同情心。对于一个缺乏安全感的人来说，外界环境中的任何一个影响，都或多或少地更易于以一种不安全的方式，而不是以一种具有安全感的方式来被解释。安全感强的人具备较高的接纳和自我认同，而不安全感强烈的人往往隐藏着强烈的自卑和敌对情绪。

大量事实已经证明，来沪务工家长及其“农二代”的不安全感既是家庭教育方面的问题，也是和谐社会建设方面的问题，更是扬帆中国梦方面的问题。

三、若干建议

上海是1400万本地居民和1000万来沪常住人口共同生活的城市，根据上海市卫生和计划生育委员会的统计，1000万来沪常住人口中从职业来看70％是农民工，从年龄来看60％是来沪青少年。仅浦东新区14—35岁的来沪青少年就有134万人，远远超出77万的本地青少年人口，其中康桥镇人口倒挂最严重，来沪青少年比本地青少年多11万人。  上海的发展离不开1000万来沪常住人口，来沪务工家长也是上海经济、文化发展的主体。2012年国家颁布的《国家基本公共服务体系“十二五”规划》提出了实现基本公共服务均等化的目标，明确全体公民都能以机会均等为核心，获得大致均等的基本公共服务。明确要以输入地政府管理为主，加快建立农民工等流动人口基本公共服务制度，逐步实现基本公共服务由户籍人口向常住人口扩展。结合户籍管理制度改革和完善农村土地管理制度，逐步将基本公共服务领域各项法律法规和政策与户口性质相脱离，保障符合条件的外来人口与本地居民平等享有基本公共服务。据此规定，上海也要有步骤地从户籍管理转向居住地管理，落实基本公共服务均等化，给来沪务工家长关于自身发展与孩子成长的稳定的心理预期，逐步消除来沪务工家长的不安全感，促进来沪务工家长及其孩子在了解上海、认同规则、表达诉求和参与治理的基础上更好地融入上海。

除了政府在户籍管理、公共服务方面为来沪务工家长提供更好的政策环境外，还可以通过政府购买社会组织的服务，发挥社会组织在帮助来沪务工家长促进文化融合、积累教育资本、转变教育观念、提升教育技巧方面的作用，建立初进上海的培训机制，本地居民与来沪务工家长一对一的互助机制，来沪务工家长的培训机制以及职校（中专）与来沪务工家长的对接机制，进一步提高来沪务工家长的社会资本与知识资本，为“农二代”的成长提供更有利的家庭氛围。具体包括：

第一，建立初进上海的培训机制，开展以“融入上海”为主题的公益系列讲座。要像当初解放军进城开展入城教育一样，对初进上海的来沪务工家长开展以“融入上海”为主题的公益讲座，讲座应以喜欢上海、感恩上海、期许上海和圆梦上海为基调，让来沪务工家长理性、平和地看待社会现实，以感恩之心回馈上海，给自己以信心，对未来抱希望。只有这样的家长，才会培养出自信、乐观、坚强的孩子，才会为上海的未来注入无穷无尽的正能量。

第二，建立本地居民与来沪务工家长一对一的互助机制，开展“与来沪青少年交朋友”工作。“与来沪青少年交朋友”项目既能为来沪务工家长尽快适应上海生产、生活及学习情况，提升自身素质，提供切实可行的帮助，同时也为来沪务工家长展示形象、互助助人搭建平台。通过本地居民、来沪务工家长与公益组织三方签订“与来沪青少年交朋友结对意愿书”，通过街镇服务站建设来保证结对签约后的可持续、可检查、可操作，通过增强本地居民与来沪务工家长一对一匹配的互补性，可以为来沪务工家长的学习和社会资源拓展提供支持。

第三，建立来沪务工家长的培训机制，通过家长沙龙和家长课堂为来沪务工家长转变理念、提升技巧提供帮助。来沪务工家长尽管闲暇时间不多，但为了孩子的健康成长，愿意通过学习来转变理念，提升技巧。有必要借助目前一些公益组织已经开展的家长沙龙（旨在发现家长需求）和家长课堂（旨在解决家长需求）项目，进一步深化、细化来沪务工家长需求，进一步增强家长课堂的针对性与互动性，使家长沙龙和家长课堂在促进家长融入上海，陪同孩子共同成长方面发挥更大的作用。

第四，建立职校（中专）与来沪务工家长的对接机制，通过“职校一日游”促进来沪务工家长了解职业教育、积累教育资本。尽管来沪务工人员子女在上海参加中考的政策通道已经打开，但由于来沪务工人员及其子女对上海的职校（中专）的情况并不了解，这条好的政策并没有发挥其应有的效用，还是有很多来沪务工人员子女初中毕业后就直接就业，去从事一些没有多少技术含量的工作，或者就是在家待业；还是有很多设备设施一流、教学师资一流的职校（中专）招不到足够的学生，造成人力资源的浪费和师资、教学资源的浪费。上海市具有招生资格的中等职业学校共有80所，其中各区县教育局下属中等职业学校34所，占总数的42.5％；行业（高校）所属学校46所，占57.5％。尤其是行业（高校）所属学校，招生不足现象比较普遍。有必要搭建一条学生就学和学校招生之间的绿色通道，通过组织“职校一日游”，让即将升入初三的来沪务工子弟及其家长参观相关职校（中专），让他们切身感受职校（中专）良好的教育环境，以便对今后选择职校（中专）获得更多的信息和更充分的思想准备。