敏感期,学习的关键期,智力开发的关键期,心理发展的关键期。国内首部对儿童敏感期问题,做出细致的归纳与整理,并提出具体养育方法的专著!
有多少父母知道,一面镜子、一个黑白相间的物体,往往可以更好地培养婴儿的认知能力?口吃,是因为孩子的逻辑思维能力发展了?用两个手指捏东西,这说明孩子的手将要完全被唤醒?开发婴幼儿智力最好的方法就是绝不说“不”,而是给予自由……
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书名 | 0-6岁敏感期开启孩子一生 |
分类 | |
作者 | 张云晓 |
出版社 | 朝华出版社 |
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简介 | 编辑推荐 敏感期,学习的关键期,智力开发的关键期,心理发展的关键期。国内首部对儿童敏感期问题,做出细致的归纳与整理,并提出具体养育方法的专著! 有多少父母知道,一面镜子、一个黑白相间的物体,往往可以更好地培养婴儿的认知能力?口吃,是因为孩子的逻辑思维能力发展了?用两个手指捏东西,这说明孩子的手将要完全被唤醒?开发婴幼儿智力最好的方法就是绝不说“不”,而是给予自由…… 内容推荐 对于刚出生的婴儿,为什么一个黑白相间的物体比彩色气球更具有吸引力?孩子为什么爱吃手,并乐此不疲?他为什么会对非常微小的事物感兴趣,如头发丝、小蚂蚁?他为什么会突然表现得特别执拗,你不给的,他偏要;你给予的,他偏不要?他为什么会对捉迷藏游戏情有独钟,并喜欢躲在桌子下、角落里玩耍? 事实上,这一切孩子成长中所遇到的“为什么”,都源于这样一个特殊且珍贵的阶段——敏感期。本书介绍了孩子敏感期的一些基本知识。 目录 写在本书前面 第一章 0—2岁半 视觉敏感期 ◇了解孩子在视觉敏感期的表现 ◇给孩子提供科学的视觉环境 听觉敏感期 ◇听觉刺激与视觉刺激同时进行 ◇用科学的方法促使孩子的听力“更上一层楼” ◇用“妈妈腔”来锻炼孩子的听力 口和手的敏感期 ◇深刻了解“孩子用口去认识世界”这个概念 ◇让孩子尽情地去释放“手” 渴望爱的敏感期 ◇给孩子无条件的爱 ◇通过语言让孩子感受到你的爱 ◇在给孩子爱的同时,也让孩子学会表达爱 行走的敏感期 ◇正确看待孩子的走楼梯现象 ◇让孩子在自由探索中提升能力 语言的敏感期 ◇了解孩子在语言敏感期的特殊表现 ◇了解孩子语言能力的发展历程 ◇引导孩子用语言代替哭泣——转换孩子的思维方式 第二章 2—3岁左右 空间敏感期 ◇做孩子背后那个“默默无语”的欣赏者 ◇引导孩子玩一些具有空间感的游戏 关注细小事物的敏感期 ◇了解孩子关注细小事物行为背后的心理原因 ◇给孩子创造机会,让孩子体验观察的乐趣 ◇引导孩子去观察大自然,提高孩子的观察能力 秩序的敏感期 ◇通过“重复”让孩子体验秩序所带来的快感 ◇利用秩序的敏感期引导孩子养成好习惯 模仿的敏感期 ◇漠视孩子的不良模仿,并做出好的表率 ◇读懂孩子的语言,并给孩子以鼓励 自尊的敏感期 ◇和孩子平等对话 ◇给孩子制造成功的机会 第三章 3—4岁左右 审美和追求完美的敏感期 ◇了解孩子在追求完美敏感期的表现 ◇给孩子自由,让孩子拥有自信 自我意识萌发的敏感期 ◇千万不要误解孩子的行为 ◇正确看待孩子的“自私”行为 ◇用“妙招”促使孩子的自我意识健康发展 执拗的敏感期 ◇在执拗敏感期,尽量满足孩子的要求 ◇父母双方的教育意见一定要统一 第四章 4—5岁左右 情感表达的敏感期 ◇允许孩子自由地表达情感 ◇满足孩子的情感需求 人际关系的敏感期 ◇用正确的态度对待孩子的分享、交换行为 ◇给孩子精神上的支持 婚姻的敏感期 ◇家长要用正确的态度面对孩子的“恋爱”和“结婚” ◇引导孩子对婚姻关系有更加深刻的认识 堆别和出生的敏感期 ◇读懂孩子在性别敏感期的行为 ◇用科学的态度向孩子讲述生命的起源 身份确认的敏感期 ◇让孩子尽情去模仿 ◇利用偶像培养孩子的好习惯 绘画和音乐的敏感期 ◇绘画敏感期——给予孩子足够的自由 ◇音乐敏感期——给孩子提供良好的音乐环境 第五章 5—6岁左右 阅读和书写的敏感期 ◇阅读敏感期——在孩子很小的时候就有意识地为他们读书 ◇书写敏感期——让孩子体会到成就感 数学敏感期 ◇通过实物让孩子了解数与数之间的关系 ◇耐心等待孩子数学敏感期的出现 喜欢动植物的敏感期 ◇给孩子自由,让孩子尽情去接触动植物 ◇理性看待孩子虐待动物的行为 社会活动和社会规则的敏感期 ◇了解孩子在社会规则敏感期的表现 ◇尊重孩子,促使孩子的规则意识健康发展 试读章节 孩子心理的发展以及能力的获得,主要是通过“工作”获得的。这是蒙台梭利教育法中的一个很重要的观点。蒙台梭利认为,每个孩子都有自己的“工作”,如专心地用手捏软软的香蕉皮、安静地蹲在墙角下连续半个小时观察小蚂蚁搬家、乐此不疲地吮吸自己的手指,等等。 当孩子在“工作”时,他们不希望别人打扰他们、打断他们,甚至是帮助他们,因为他人的打断很容易就会使他们陷入混乱状态,使他们产生强烈的不安全感。当然,如果遇到被别人打断的情况,孩子会通过哭闹、发脾气等行为来表示自己的不安和不满。 在一位母亲的教子笔记中,曾有这样一段描述: 儿子出生已经3个月了,最近,这个小家伙突然对自己的手很感兴趣,没事就把手放在嘴里不停地吸,就好像手上有蜂蜜一样。有时,由于衣服穿的太厚,他的手放不到嘴里去,他还会急得“哇哇”直哭,但当我们帮他把手送到嘴里时,他就会很高兴、很满足地手舞足蹈起来。 在每个孩子的成长过程中,家长们都会发现这样一种现象:从孩子出生后两三个月开始,他们常常会乐此不疲地吃手,吃到高兴时,他们会很满足地手舞足蹈;但当我们以“不卫生”为由,把孩子的手从口中拿开时,他们常常会愤怒地又哭又闹。 为什么会出现这种现象呢? 其实,孩子的这种种行为实际上是在证明:他们已经进入了口腔敏感期。 所谓口腔敏感期是指,孩子通过口来认识周围的世界,并建构自己的大脑和心理世界的那段时期。 在孩子刚刚出生时,他们能够使用的唯一器官就是口。尽管孩子从出生那一刻起就能用眼睛看东西,但脑科学却认为,出生后很长一段时间内,孩子的视力都是不完善的,他们通过视力认识的这个世界是模糊的。但口却不一样,孩子刚刚出生就懂得用口吃母乳,所以口是孩子连结自己与这个世界的最自然的通道。 可以说,“吃手”现象是孩子认识世界的一种途径,也是孩子的“工作”,所以,当家长打断孩子的“工作”时,孩子感觉到了不安和不满,他们就会愤怒地哭闹。 一般来讲,大多数孩子的口腔敏感期都会出现在0-2岁这一阶段,孩子这一敏感期所持续时间的长短,与他们所处的环境有很大的关系。如果在这一时期,家长给孩子提供最科学的环境,允许孩子“吃手”、允许孩子“品尝”玩具、允许孩子用口去探索他们想探索的物品,那孩子的这一敏感期很快就会结束。但如果家长不了解孩子的这一敏感期,常常会阻止孩子的“探索”行为,那孩子的这一敏感期就会持续很长一段时间,即使到了三四岁,孩子还常常会偷偷地把物品放到嘴里“尝一尝”。 这时,肯定还会有家长问:“如果孩子的口腔敏感期一直就没有得到满足,会出现什么后果呢?” 我曾多次接触过口腔敏感期没有得到满足的孩子,这些孩子身上都存在着很多共同的缺点:抢别人的食物、随便拿别人的东西、注意力总是固定在食物上而不能集中精力学习…… 任何一位家长都不想孩子出现这些缺点,所以,当孩子的口腔敏感期来临时,家长一定不要阻止他们用口去“探索”的“工作”。除此之外,家长还应该给孩子提供机会,让孩子自由去选择食物。因为对食物的“探索”可以让孩子的探索心理得到最大程度的满足,从而尽快使他们的口腔敏感期结束。 那具体来讲,家长应该如何做,才能帮助孩子满足地度过口腔敏感期呢? 一位家长这样分享经验: 在孩子出生之前,我认真了解过有关敏感期的知识,所以,当孩子举着嫩嫩的小手放在嘴里时,我从来没有阻止过他。 不仅如此,随着孩子年龄的增长,他开始把能够拿到的物品都往嘴里放。为了使孩子更好地通过嘴认识玩具,我把他的手洗干净,又把他的玩具洗干净,围着他放了一圈,让他尽情去“品尝”。 在很多时候我也会担心,怕孩子把那些瓜子皮、笔帽等物品吞下去会造成危险,但我不敢阻止他,怕影响他“工作”。但每一次我都会看到,他把那些我认为很危险的物品吐了出来。 有一次更奇怪,我给他吃了一瓣桔子,他整个都塞进了嘴里,我正担心他把整瓣桔子都吞下去呢,没想到他居然把皮吐了出来,把果肉吃了。 所以,从那之后,我再也不会怀疑孩子嘴的分辨能力了。当然,为了避免万一,我还是把那些带有危险性的“凶器”,如剪刀、玻璃球等尽量远离他。 对于这些刚出生不久的孩子来说,口的功能是巨大的,他们会通过口来认识他们所能接触到的一切事物。通过这种方式,他们首先认识的就是自己的手,通过吮吸来感知手的存在,感知手能抓握物品的功能。我们可以这样说,孩子是通过口把手唤醒,把手的功能解放出来的。 当孩子得知手有抓握物品的功能之后,就会通过手把周围的物品都送到嘴里进行“检验”。很多家长常常以不卫生为理由,阻止孩子把包括手在内的所有物品放到嘴里,但这种做法是不科学的,不允许孩子通过口来与外部世界建立联系,就等于把孩子与世界建立联系的唯一渠道阻挡了,这将会在极大程度上影响孩子潜能的发挥。 P20-22 序言 对于刚出生的婴儿,为什么一个黑白相间的物体比彩色气球更具有吸引力?孩子为什么爱吃手,并乐此不疲?他为什么会对非常微小的事物感兴趣,如头发丝、小蚂蚁?他为什么会突然表现得特别执拗,你不给的,他偏要;你给予的,他偏不要?他为什么会对捉迷藏游戏情有独钟,并喜欢躲在桌子下、角落里玩耍? 事实上,这一切孩子成长中所遇到的“为什么”,都源于这样一个特殊且珍贵的阶段——敏感期。 “儿童成长的敏感期”这一概念,是伟大的教育学家蒙台梭利提出的,这是她对全世界教育事业的伟大贡献之一。 她认为,儿童的所有行为都是自身发展的内在需要。例如,孩子之所以不肯吃那些带有伤疤的水果,是因为他们进入了追求完美的敏感期。在这一敏感期,孩子要求与他们有关的事情都是完美的,所以一切有瑕疵的物品都会遭到他们的拒绝。再比如,孩子喜欢上下楼梯、喜欢垒高,是因为他们进入了空间的敏感期。在这一时期,他们对一切带“坡”的事物都十分着迷…… 这些,都是孩子成长的秘密。 那么,何谓敏感期?它的概念和作用是什么? 所谓敏感期,是指在0-6岁的成长过程中,儿童出于自身发展的内在需求,在某个时间段内,对他所感兴趣的特定事物产生尝试或学习的狂热,直到满足内在需求或敏感力减弱。顺利通过敏感期后,儿童的心智水平便会发生质的飞跃,从一个层面上升到另一个层面。有些教育家则称之为学习的关键期或教育的关键期。 敏感期的作用,更是举足轻重的。经验证明,在各个敏感期,如果儿童受到干扰或阻碍,不能正常使用他们身体的各种功能,相关的功能就会丧失。这就好比,因为不能自由地使用双手,儿童的手就会笨拙;不能不受拘束地使用双脚,脚就会变得无用;不使用鼻子,就会失去嗅觉能力;不使用耳朵,就会失聪;不使用眼睛,就会失明…… 可以说,敏感期更像是自然赋予幼儿的一种生命助力。如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时,就会丧失学习的最佳时机。 最后,需要特别说明的一点是: 在整个童年时期,有的孩子的敏感期出现后很快就过去了,而有些孩子的敏感期则一直伴随着他们的发展。后者常常被人们称为“螺旋状的敏感期”。所谓螺旋状,一是指在孩子的每个年龄段都会出现,比如绘画、音乐、语言、审美等等敏感期;二是指这些敏感期在每一个年龄段又会有不同程度的表现,如绘画的敏感期,2岁左右的孩子就能够涂鸦了,到了3岁左右可以画出一个大体的形象,到了5岁左右则时常会有大量的作品,等到了6岁左右时,有的孩子就能画简单的连环画了。 所以,在本书中,虽然为方便阅读,我们按年龄阶段的不同对孩子的敏感期进行了划分,而事实上,您的阅读却不应局限在这种年龄段的划分上。毕竟,所有敏感期的出现,都是没有规律可言的。 |
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