本教材在编写体例上进行一些创新。比如，每一章开头都列出学习目的，它告诉读者学习本章后应掌握哪些要点；每一章开头都列出编写者及课任教师建议的阅读文献，便于读者进一步学习和研究。此外，在每一章正文内容中都精心设计一个课堂讨论题、一个研究性学习专题、一个重要内容补充或案例。最后，每一章末尾都要求列出关键术语、内容提要与小结以及练习与思考题，想方设法帮助读者掌握重要的概念、观点和内容，加深理解和掌握各章重要内容。

第一章 教育测量与评价的学科发展

 第一节 教育测量与评价的基本问题

一、教育测量与评价的含义

二、教育评价的基本问题

三、教育评价相关概念辨析

 第二节 教育测量与评价的发展历史

一、中国是考试制度的发源地

二、中国科举制度的世界地位

三、教育测量学科的诞生

四、教育测量运动的蓬勃开展

五、美国的“八年研究”是教育评价的催生剂

六、教育测量与评价理论的发展

 第三节 教育测量与评价的学科地位和作用

一、教育测量与评价是现代教育科学研究的三大领域之一

二、教育测量与评价在教育改革中具有重要的作用

三、教育改革呼唤教育测量与评价更加科学化

四、教育测量与评价是教师的专业素养和能力

关键术语

内容提要与小结

练习与思考题

第二章　教育测量与评价的类型和功能

第四章　编制教育测验的一般原理与方法

第五章　制定教育评价表的一般方法和步骤

第六章　教育测验的常模及其建立方法

第七章　教育测验的“标准”及其建立方法

第八章　学生课业发展的测量与评价

第九章　学生智能发展的测量与评价

第十章　学生人格心理发展的测量与评价

第十一章　学生思想品德发展的测量与评价

第十二章　学生体育发展的测量与评价

第十三章　现代教育测量与评价的发展趋势

附录　

主要参考文献