在这个家长与教师彼此充满不信任的年代，这些可爱又可贵的老师们，用一篇篇故事搭起彩虹般美丽的桥梁，带领大家认识教育的美好，让一颗颗温柔的种子在心中萌芽！

这些故事虽然没有类似“超级星光大道”节目中刻意营造的转折与起伏，但是，每位老师心心念念为学生所做的付出，以及他们所打造出来的爱的王国，看了更是感人肺腑，甚至使人热泪盈眶！

本书的每一篇文章都是一个动人心弦的故事，字里行间都在叙述着教育现场中分分秒秒不断上演的情节！美云老师班上多位女同学追着同班同学早产儿崇宪喂药的感人画面；碧云老师在学生心中移栽生活艺术的苗所挥洒的汗水；小马老师的祈祷文中道尽了多少初中老师面对青春狂飙期青少年的挫败感，更为其转念效仿《麦克阿瑟为子祈祷文》，从而找到与学生沟通渠道的神来之笔而赞叹不已！另外，靖薇老师通过对美国Huntington公园的介绍来映照自己对于台湾生态教育的热切期盼，我们可以清楚感受到她对于自然教育的执着……

序文·之一

序文·之二

第一篇 演奏动人成长乐章·班级经营

 课堂中的智慧与卡片传情

 用柔和的方式讲坚定的原则

 昨日重现

 小马老师的祈祷文

第二篇 走进孩子秘密花园·学生辅导

 要知道天知道心就会知道

 童心

 可爱的酷斯拉

 “以痛止痛”的孩子

 他，是我眼中的英雄

 善的种子

第三篇 创造缤纷知识国度·教学策略

 期待种子发芽·历史课教学理念

 生活处处皆历史

 我的教具箱

 栽植，生活艺术家的苗

 不怕，美术课

第四篇 建构自我心灵地图·自我成长

 今天阳光灿烂

 灌溉儿童教育的彩色花园

 从温暖、平和的爱出发

 啄鼻仔·我的父亲

第五篇 搭建亲师沟通桥梁·亲师沟通

 赛跑的故事

 温情一二三之喂药记

 跟我说放手

 巫婆与黑猫

 惊魂记

作者简介

课堂中的智慧与卡片传情

邹玫老师

课堂中的智慧

历史课有许多古代的人类智慧结晶值得探索，传统的讲述式上课方式仍是其他媒材无法取代的部分，那也是教学中每个老师最具魅力的部分。

名雁曾和她的学生谈起高中历史老师对她影响最大，可是当学生反问“你的老师给你什么样的影响”时，她又回答不出来。她说是一种上课的氛围，以及在学习过程中熏陶出来的一种想法，就那样地深入心中。

在高雄女中的三年生活里，看见您身影的每个日子，我将永铭在心。在每一节短短的课堂，您总是竭尽心力地把每份知识传授给我们，带领我们进入浩瀚的历史天地。不知多少次，我都在历史课本中发现了未曾听闻的新境地，通过您生动的讲解，原本生冷的课文都化为一幅幅景象蹿入脑海中……

对我来说上高中的大事就是让老师您教到，您的热忱对我有很大的正面影响，之前我是一个对历史极端没兴趣的人，历史对我而言只是一个负担，后来渐渐觉得老师对我付出这么多，我是不是也该做点什么？于是我开始认真地读历史，不久也开始对历史产生兴趣，会开始思考历史，而不只是死背历史拿分数罢了！这让我学会了分析事物的本领，并将之运用于日常生活之中，政治新闻、国际形势……一切都变得如此有趣且贴近。更重要的是，老师对事物与人生的想法令我受益良多，助我扩大思考的层面，增进智慧的圆融。我很喜欢老师说的一句话：人的前半生在充实自己，后半生服务他人。我会牢记这句话，并使之成为人生的准则与目标。

也许这两段学生写的话，描述了我在课堂上传达的一些理念。尽管每位学生在上课中受用的部分不尽相同，但我们还是会发现教育的奇妙在于撒下好种子，它总会在学生心中悄悄成长。所以对我而言，认真地上每一堂课是件重要的事情。

卡片传情

《小王子》书中的一句话：“你若驯养我，就好像阳光照亮了我的生命。我会认出有一阵脚步声与别人不同。别的脚步声使我匆匆躲回地下，你的脚步声就像音乐，会引我走出孤洞。”

而我常运用的秘密武器之一“借卡传情”中，卡片就是那不同的脚步声，让师生彼此打开心房！刚开始我只是想做个尝试，就像园丁播种一样，后来我在学生的回馈中看到了它产生的作用，比我预期的还大：

平时都是你主动写纸条给我们的，现在换我们“反击”了！(原来写卡片也是有感染力的，我的学生们也通过卡片告诉我，她们上课的感动和读卡片的感动。)

你发的一张张的message是我在怠惰时，用以鞭策自己的利器。

一直很喜欢你所写的小纸条，只字片语都是您对我们的关怀。老师小小的勉励之语常让我倍感温馨。

您印给我们的人生小品、小笺使我们的心灵更充实。

谢谢老师给我们的文章，我都贴在书桌前。

老师以小文章，配上短短的话来期许、鼓励我们，让人印象深刻，也让我这两年懂了很多很多！

谢谢老师在高三时替我开了无数扇窗，以展望未来远方的路。

我的卡片说什么呢？

不要轻易的与“惰性”妥协，请成为时间的主人。

不要让“等一下”成为口头禅，记着心动不如行动。

愿新年心想事成，万事如意。

——1993．1．19献给三13的贺岁礼

P3-6

看到教育的新希望

当高雄市教师会要我为本书写序时，虽然稿债缠身，但还是未经考虑即一口答应，原因是打从第一届开始(当时称为Power教师)，我即有幸应邀作为推荐审查委员，并出席了最后在高雄市立文化中心至善厅举行的隆重颁奖典礼，为得奖者对教育所做的付出而感动不已！本书收录多篇第一届得奖者的文章，时隔多年，现在读来仍倍感亲切。

本书的每一篇文章都是一个动人心弦的故事，字里行间都在叙述着教育现场中分分秒秒不断上演的情节；这些故事虽然没有类似“超级星光大道”节目中刻意营造的转折与起伏，但是，每位老师心心念念为学生所做的付出，以及他们所打造出来的爱的王国，看了更是感人肺腑，甚至使人热泪盈眶！美云老师班上多位女同学追着同班同学早产儿崇宪喂药的感人画面；碧云老师在学生心中移栽生活艺术的苗所挥洒的汗水；小马老师的祈祷文中道尽了多少初中老师面对青春狂飙期青少年的挫败感，更为其转念效仿《麦克阿瑟为子祈祷文》，从而找到与学生沟通渠道的神来之笔而赞叹不已！另外，靖薇老师通过对美国Huntington公园的介绍来映照自己对于台湾生态教育的热切期盼，我们可以清楚感受到她对于自然教育的执着；而从邹玫老师的文章中，我们也看到创意教学的点子如何引发学生重新认识自我的价值所在；也于癸蓉老师的描述中知道每位孩子都有其独特的特质，能否发挥其潜能，端赖开发人矿的老师能否在关键时刻掌握到学生的关键能力。有时，这种能力也可能像热衷传承乡土语言的傅于凉老师一样，来自每个人出生的第一位老师——自己的双亲，或者像静谊老师，从自己的恩师去反思对于生命、生活更深的一层看法，并认真思索好老师的定义。

当然，Super老师也不是神，也有犯错甚至无助的时刻。瑞昌老师的反省让身为人师的我们忍不住想要回顾检视自己一路走来的教学生涯；明玉老师的《惊魂记》说出了每位进行过户外教学的老师的心声。此外惠幸老师、芬菲老师在幼教、特教园地与家长、学生的互动，更让我再次折服于幼教与特教老师的贴心与耐心。

笔者常以“助人专业(helping profession)”来期勉未来的准老师，期待他们准备好助人的知识与能力，但更重要的是具有助人的“心”！从这本书中我们看到了教育事业的新希望，也看到了台湾的未来，真的！

蔡清华

台湾中山大学教育研究所教授