79位教师、39位家长，将学校教育、家庭教育中的真实故事，以叙事的方式，凝聚深刻的思索，写成了20万字的新著。这里涉及六十余个符号，记录着发生在校园里、家庭中的100多个真实的故事。

如果说，《符号与教育》是一个心系教育、思考教育的记者对符号的联想翩翩，对教育的真情告白，以及符号与教育的“捆绑游戏”，那么，《我有一把“梯子”》则是投身教育、创造教育的教师和家长对符号与教育关联的事实演绎，对教育与理想的美好期盼，以及教育与规律的“元素组合”。

停顿，留出更多的空间(徐勤)

为了更好地驶向成功的彼岸(常途)

教育需要“退而思”(游郁莉)

驻足，为了更好的前行(吴林佳)

竞选(张悦迎)

别忽略了那只小手(杨妍)

两次迟到(顾利文)

用心的太阳照耀每一个孩子(陈珲)

同等对待每一个学生(罗海亮)

舞动的“蜻蜓”(裔琳)

与孩子心心相印(李小琳)

课堂语言的魅力(范广中)

教什么？怎么教？(扈晓波)

练字为哪般(陈永鹤)

“？”，教学中的活化因子(郑黎)

带着“？”去上课(周琪)

问号，激活课堂(卢咏祥)

课堂中的问号与个性化评价(周铭芳)

问号拉直就会变成感叹号(周叶芹)

源自问的灵感(黄瑾)

小问号，大学问(冼红)

让孩子有所得(顾丽红)

奇妙的“问号”之旅(李峥)

大师也有破绽(王惠康)

小问号与现代教育(杜琴)

“问”——让我和孩子共成长(潘健)

如果‘爱(徐进)

一个令我愕然的回答(徐敏)

惊叹后的赞赏(忻晨俊)

The magic cartoon Stars(陈怡)

你真棒！(许黎)

感谢学生(潘康来)

新上任的体育委员(黄强)

以“情”换“情”(杨烈嘉)

儿子，你真棒！(冯丽娟)

感叹号的魔力(吴春慧)

教育是双向的(蒋路红)

行在途中(傅静芬)

两次评语带来的启示(王琼)

无声的语言(徐家芬)

意想不到的精彩(徐颖)

别了，纸篓里的故事(周静)

省略，创造奇迹(丁彩娟)

自己的事情自己做，大人的事情帮着做(闵红)

展望教育的高山峻岭(李红卫)

一个电话(董蕴芬)

家有小女初长成(张权艳)

饼干，还是米饭(杨颖)

“调皮学生”同样也能成为“优秀学生”(洪德明)

成就一种习惯(卢薇薇)

真情的体验(郭波)

乘着音乐的翅膀，步人语言的天堂(陆蕾)

购物车里的数学(金宇清)

“秘密”协议(曹宗国)

我是独特的建筑设计师(缪越聪)

教育亦人道(李海燕)

在等与不等之间(季峻岭)

一盒饭引起的思考(仇梅华)

家长不做“泥人张”(韩晓荷)

爱心十耐心+知心一好老师(陆昌年)

教育也要做“加减法”(王英)

家里有个小厨师(余文杰)

与孩子一起学习(吴军伟)

“减法”的功效(高玲)

多媒体，让语文课堂活起来(袁俐芳)

做孩子成长的推手(朱传智)

一次免考风波的启示(金羿)

两分也是进步(潘韵逸)

约定(陈华)

午餐后的交易(谢芳)

选课代表的启示(孙虹)

聆听，发现(章琼)

教育也是一种“链”(程宇)

放手，让一切更精彩(孙琼)

“O”——完美的结局(沈莹)

红花醡浆草的根是这样的(秦瑞波)

你及时缴费了吗(王根龙)

与MSN有约的日子(郑洁)

球印(周钢良)

特殊的护旗手(魏娟)

让座(朱薇)

环境，让课堂更和谐(金澍昀)

教育，需要每吋每刻都被测量(吴英)

我要和你说悄悄话(王丽)

当要求学生做到时(蔡锋)

教育是心灵的“医学”(李璇烨)

读懂孩子的心灵(吴燕萍)

师爱，流淌于细微之处(邵婕)

补课这点事(万晓岚)

生活中的美德教育(陈晔)

正反之间(杨晨余)

“如果你是我”(董磊)

换位思考(周鹤萍)

教育中的“转移”(樊金花)

“转移”不等于“放弃”(陈晏)

“接排”是持久的教育工程(黄玉敏)

来自心田的掌声(吴剑萍)

有一种爱叫做放手(陈尉)

教育需要空距(徐文蕾)

心随火箭而放飞(张宇)

孩子也可以当老师(丁志强)

那次，我如芒在背(沈蓉)

与孩子的眼睛平视(顾程远)

因为感恩，所以快乐(张洁)

无视教育信号就是无视教育(王晓婷)

与儿子一起享受成长的快乐(任伟峰)

“入学”的施工(张宇)

热教育中的冷思考(杨英瑞)

权利与分享(陈光宇)

包书皮的风景(唐乐天)

门其实开着(冯月清)

门锁的故事(沈佳敏)

耐挫折能力，你的孩子具备了吗(陈风华)

学会平等询问(仇颖)

童心纯洁(丁勇)

穿越时空的教育(龚菲)

成功就是简单的事情重复做(姚军)

“VIP”的礼遇(黄琪)

后记