如果你是媒体从业人员，如果你是中学教师或是高校文科学生，那本书绝对适合你来使用。

该书以阅读过程遇到的难辨别或易错汉字为主要对象，以病例、诊断、辨析和链接为结构板块，以针对性、实用性和学理性的特色编辑成册。

拥有本书，如鱼得水，如遇知友，疑问迎刃而解，思路豁然开朗。

《咬文嚼字文库》是一套开放性的丛书。它以语言文字的研究和运用为主要内容，由咬文嚼字文化传播有限公司策划并组织出版。“慧眼书系”是其中的一个系列。该系列共出版六本，包括：《字误百解》、《字辨百题》、《词误百析》、《词辨百话》、《语病百讲》、《标点百诊》。本书为该系列之一。

本书大致分为四个板块：病例、诊断、辨析和链接。

本书的特点有：内容具有针对性，经验具有实用性，解析具有学理性。

本书特别适合三类读者阅读：媒体从业人员、中学教师和高校文科学生。

黯—暗

倍—备

毙—毖

贬—砭

辨—辩

部—布

才—材

采—彩

灿—璨

掺—搀

驰—弛

仇—雠

绌—拙

词—辞

萃—粹

带—戴

雕—凋

叠—迭

订—定

度—渡

噩—恶

废—费

分—份

符—苻

幅—辐

付—副

复—覆

秆—杆

含—涵

和—合

宏—弘

慌—隍

辉—晖

汇—会

浑—混

即—既

急—亟

记—纪

技—伎

佳—嘉

竟—竞

决—绝

竣—峻

棵—颗

窠—巢

诓—诳

腊—蜡

楞—愣

利—厉

励—厉

连—联

练—炼

嘹—了

冽—洌

泠—冷

秘—密

磨—摩

漂—飘

岐—歧

歉—欠

屈—曲

雀—鹊

阙—阕

茸—葺

融—熔

揉—糅

瘙—搔

沙—砂

颂—诵

疼—痛

帖—贴

庭—廷

捂—焐

骛—骛

象—像

消—销

宵—霄

偕—携

泄—泻

形—型

凶—汹

戌—戍

需—须

压—轧

义—意

奕—弈

赢—盈

陨—殒

燥—躁

咋—咂

粘—黏

战—颤

帐—账

振—震

州—洲

缀—辍

锦—第

纂—篡

作—做

坐—座

毙/毖

【病例】 

市交通部门通过“枪打出头鸟”，惩治违法“领头羊”，教罚并举，既惩前毙后，又治病救人，营造了人人“知耻”的交通氛围，使不违规不越矩蔚然成风。

【诊断】

“惩前毙后”应为“惩前毖后”，音同形似致误。

【辨析】

毙，音bi，形声字，从死，敝声。“毙”在先秦古书中写作“奖”，后在流传中被改成毙。《说文解字》说：“奖，从犬，敝声。”“毙”的本义指仆倒，因病或受伤而倒下，如毙死(仆倒而死)、毙踣(倒毙)。《左传》：“郑人击简子中肩，毙于车中。”后引申为死，用于人时含贬义，如毙命、毙伤，也引申为败亡、失败，如成语“多行不义必自毙”。

毖，音同毙，形声字，从比，必声。《说文解字》：“毖，慎也。”“毖”的本义即谨}真、小心，如毖慎、毖重。《诗经·小毖》：“予其惩而毖后患。”后固定为成语“惩前毖后”。又《广韵》：“毖，告也。”“毖”还有教导、告诫之意，如毖勒(告诫)、毖劳(告诫劝勉)。

由于“毙”、“毖”音同形似，所以经常有人把“惩前毖后”写成“惩前毙后”，这大概是对这个成语中第三个字的意义不太了解的缘故。“惩前”是指对以前的错误进行批评惩罚，目的是为了“毖后”，即以后要谨陲讣心，不要再犯相同的错误。从字理上看，“毖”字从“比”得义。“比”有慎密义。《说文解字》：“比，密也。”关于“毖”的这种造字理据，《尔雅》有进一步的解释：“毖，慎也。凡重l真其事必慎密也。”所以“毖”义为慎，是很符合传统的语言思维逻辑的。而如果用了“毙”，意义就难以理解了：“毙”字扶“死”得义，人都死了，还怎么能“治病救人”呢？

链接：“酷毙”与“多行不义必自毙”

“酷毙”，一个时髦的新词，据说先在校园里流传，然后进入社会，为一定范围的公众所接受。“酷”是英语cool的音译，指“帅，时尚，有个性”。“酷毙”指“帅得要死”、“时髦得要死”。平常说，热死了，冷死了，想死了一一这里的“死”并非真的死，真死了那就没戏了。“死”在这些地方意味着到了极端的程度。本该用“死”字时不说“死”，却说出一个不那么常用的“毙”字，这无疑会增加一层神秘感，一时令人不知是什么意思，进而有了那么些原创性的味道。

“酷毙”的流行，不免会加强“毙”字的死的意义，进而使其本义淡出人们的常识。比如“多行不义必自毙”，人们往往误解为“多干坏事必然会把自己置于死地”。其实这个成语出自《左传·隐公元年》，是郑庄公说他弟弟共叔段的话。郑庄公在《左传》中被描写成一个很有孝悌之心的人(至少表面上是这样)，所以“多行不义必自毙”之“毙”不可能用“死”义，而应该表示摔跟头、失败之类意义。

贬/砭

【病例】 鲁迅的文章写得很好，针贬时弊，切中要害，把昏乱的时政、人性的劣根，淋漓尽致地展现在读者面前。

【诊断】

 “针贬”应为“针砭”，音近形似致误。

【辨析】

贬，音bian，会意字，从贝，从乏。《说文解字》：“贬，损也。”“乏贝”就是缺乏钱财的意思，所以“贬”的本义可能是指钱财的减少或损失。如《左传》：“贬食省用。”后引申为降低，如贬值，也特指降职或降职外放，如贬黜、贬谪。现代“贬”多表示指出缺点、给予较低的评价，如贬低、贬义、贬责(指出过失，加以批评、责备)、贬抑(贬低并压制)，也指价值的减少，如贬值，贬价。

砭，音bian，形声字，从石，乏声。《说文解字》：“砭，以石刺病也。”‘砭”的本义是指治病用的石针，后来以石针刺皮肉治病、以金属针治病，也叫“砭”。因为“砭”能治病救人，所以可以引申为救治，如韩愈的诗：“又如心中疾，箴石非昕砭。”也引申为刺人，如寒风砭骨。

“贬”、“砭”除音形相似之外，意义上并无联系。“针砭”指用石头针治病，比喻指出错误，劝人改正。有些人把“针砭时弊”写成“针贬时弊”，可能是把“针砭”误解为“针对、贬斥”的意思了。这样的闭门造车，看似有理，不过为了规范使用，还是不用为好，免得贻笑大方，被人“针砭”。

链接：关于砭石

砭石是我们祖先在新石器时代发明、使用的一种原始的医疗用具。古籍中有许多用石器治病的记载。《史记·扁鹊仓公列传》中记载了上古黄帝时代有名为俞跗的医生，并不是用汤药和药酒，而是用砭石刺割治疗。湖南长沙马王堆三号墓出土的一匹帛书中也有关于砭石治病的记述，其撰写年代早于《黄帝内经》。

新石器时代考古发现很多小型石制的尖状实物，可以认为其中包括一定数量的砭石。参照古籍的记载和文献报道，我们推断在远古时代，砭石并非是专用的医疗用具。在60万年前的北京猿人时期，就开始将各种砾石和自然破碎的石块，以及敲打制成的有棱角的石片，作为抵抗武器和生产工具。到了原始氏族公社时期，生产力有了显著的提高，石器制作亦有了很大进步。氏族公社后期，石器制作的品种更加繁多。人类在日常生活中广泛使用石器，已有一部分石器既用于生产又兼用于医疗。例如，为了解除疾病或促使脓疡破溃，可利用小型刮削器(石刀、石簇、石锛、石镰之类的石器)，刺破皮肤、肌肉并排除脓血。又如，利用小的石锤、石柱、石环之类的石器，可解除肢体或内脏的疾病，从而成为叩击或按摩的治疗工具。1972年在河南新郑县韩成故址中挖掘出一枚战国以前的砭石，该石一端呈卵圆形可以用作按摩，另一端呈三棱形可以刺破皮肤排放脓血。在山东省日照县西城镇龙山文化遗址中采集到两枚锥形砭石，在徐州高黄庙出土的殷周时期文物中亦发现有砭石，郑州附近龙山文化灰坑中发现了一枚呈三棱形的砭石等等。这些发现都证明了砭石起源于新石器时代，最初用于破开痈肿，排脓放血，以后逐渐成为治疗病痛的专门工具。目前认为砭石就是针刺治疗的鼻祖，经过若干年代的衍生发展而成为今日的针灸。

P10-13

《咬文嚼字文库》是一套开放性的丛书。它以语言文字的研究和运用为主要内容，由咬文嚼字文化传播有限公司策划并组织出版。“慧眼书系”是其中的一个系列。

“慧眼书系”计划出版六种：

一是《字误百解》，二是《字辨百题》，三是《词误百析》，四是《词辨百话》，五是《语病百讲》，六是《标点百诊》。

在具体写法上，大致分为四个板块：

一是病例。一题一例或数例，既要有语文生活的质感，又要有差错的典型性。

二是诊断。就错论错，一语中的。明确指出错在哪里，错误性质，以及如何修改。

三是辨析。在要害处说道理，要让人知其然，还要知其所以然。

四是链接。由点到面，融会贯通，由此及彼，举一反三。

这套丛书力求体现出三个特点：

一是内容的针对性。不拍脑袋，不想当然，不玩概念，一切从语文生活的实际出发。

二是经验的实用性。要把话说到位，揭示语言中隐藏的规律，概括出一目了然的要点，让人看了能懂，懂了会用，而且记忆深刻。

三是解析的学理性。从一字一词入手，又不拘泥于一字一词，巧妙贯串文字学、词汇学、语法学的知识，以使全书具有整体感。

这套丛书特别适合三类读者阅读：

一是媒体从业人员。书中大量病例，也许会让他们有似曾相识的感觉。希望媒体人都能有一双善于咬文嚼字的慧眼。

二是中学教师。书中深入浅出的解说，可以成为中学语文教材的有益补充，直接应用于课堂教学。

三是高校文科学生。一册在手，轻松阅读，有利于完善自己的知识结构，更能训练出文字敏感。

这套丛书在阅读过程中，很可能出现三种情况：

一是如鱼得水，如遇知友，疑问迎刃而解，思路豁然开朗。这正是我们所期待的。

二是不时遇到障碍，感觉枯燥乏味。这时您千万要坚持一下。语言毕竟是门科学，离不开钻研二字，但只要闯过这道关，便会渐入佳境，悟到其中的妙处。

三是脑子中出现了问号，您不一定赞同书中的观点。这是读书的最高境界。我们愿意和您作进一步的讨论。

哕里哕唆，就此打住。让我们开始读吧。

2008年3月20日