作者认为教科书设计的指导理念应“以学生发展为本”是完全符合时代精神的。本书详细分析了“以学生发展为本”的理论基础，并以化学教科书为例，分析了生本教科书的基本特征、结构与功能，构建了生本教科书设计的理论模型社设计策略，具有一定新意。

本书是一部系统阐述教科书设计的论著。书中明确提出当代教科书的设计必须从“以知识为中心”转向“以学生发展为本”，即走向“生本”是当代教科书设计的必然趋势。全书以中学化学教科书设计为例，系统论述了“以学生发展为本”的具体内涵，分析了生本教科书的基本特征、结构和功能，阐明了生本教科书设计的理论基础，构建了生本教科书设计的理论模型和设计策略，并从理论与实践相结合的角度，阐述了走向生本的化学教科书设计的具体策略，为生本教科书的设计提供了一个可参考的案例。

本书观点鲜明，内容丰富，具有创新性，对于教科书的编写和教学实践活动均有指导作用，对我国课程和教学理论的发展具有积极意义。

序 一

序 二

引 论 教科书设计：走向生本

 第一节 教科书概念的界定

一、教科书概念的若干阐释

二、从历史发展的视角看教科书

三、课程教材与教科书的关系

 第二节 教科书设计的基本过程

一、教科书设计的涵义

二、教科书设计的基本过程

 第三节 教科书设计的转型与创新

一、新课程改革教科书设计的转型

二、教科书设计的创新与特色

三、教科书设计研究的主要问题

第一章 教科书设计的历史与现实

 第一节 国外化学教科书设计的历史发展 

一、20世纪50年代末和60年代的化学教科书

二、20世纪70年代的化学教科书

三、20世纪80年代的化学教科书

四、20世纪90年代至今的化学教科书

五、结论与启示

 第二节 我国化学教科书设计的历史发展

一、我国化学教科书发展的基本阶段

二、我国化学教科书设计的发展特点

三、结论与启示

 第三节 教师与学生课程设计取向调查 

一、课程设计取向的分类

二、调查方案设计

三、调查结果及分析

四、结论与启示

第二章 生本教科书的特征与功能 

 第一节 生本教科书的特征

一、生活性

二、探究性

三、思考性

四、平衡性

五、开放性

 第二节 生本教科书的结构

一、生本教科书的构成要素

二、生本教科书的结构

 第三节生本教科书的功能

一、生本教科书的性质

二、生本教科书的功能

第三章 生本教科书设计的理论基础 

 第一节 建构主义理论

一、建构主义的基本观点

二、对教科书设计的启示

 第二节 发展心理学理论

一、儿童认知发展研究

二、学习动机与学习兴趣研究

三、对教科书设计的启示

 第三节 STS教育理论

一、STS教育产生的背景

二、STS教育的涵义与特征

三、对化学教科书设计的启示

第四章 生本教科书设计的理念与策略

 第一节 生本教科书的设计理念

一、以学生发展为本的涵义

二、活动是学生发展的必由之路

 第二节 生本教科书的设计模型

一、生本教科书设计的基本要求

二、生本教科书设计模型的构建

 第三节 生本教科书的设计策略

一、学习情境的设计策略

二、探究活动的设计策略

三、促进知识理解的设计策略

第五章 走向生本的化学教科书设计

 第一节 化学学科对学生发展的价值

一、形成化学学科的思维方式

二、促进学生科学素养的全面发展

 第二节 基于问题学习的化学教科书设计

一、基于问题学习的教科书设计思路

二、基于问题学习的教科书设计案例分析

 第三节 基于基本观念构建的化学教科书设计

一、化学基本观念的形成和特点

二、基于基本观念构建的教科书设计思路

三、基于基本观念构建的教科书设计策略

 第四节 基于科学本质教育的化学教科书设计

一、对“科学本质”内涵的认识

二、基于科学本质教育的教科书设计思路

三、基于科学本质教育的教科书设计案例

 第五节 鲁教版初中化学教科书设计分析

一、鲁教版初中化学教科书设计指导思想

二、鲁教版初中化学教科书体系的构建

三、鲁教版初中化学教科书编写体例的确定

四、鲁教版初中化学教科书内容的选择

五、鲁教版初中化学教科书内容的组织和呈现

余论 从静态设计走向动态生成

 第一节 在活动中生成教科书内容的意义

一、教科书内容动态生成的涵义

二、教科书内容动态生成的示例分析

三、创造性地开发和使用教科书

 第二节 在教学中修正和完善教科书的设计

一、重视教师和学生对教科书的反馈信息

二、全面提升教师的教科书素养

参考文献

附 录

一、教科书在化学课堂教学中作用的研究

二、初中化学教科书中探究活动的设计分析

三、中学化学教材中计算题编写的思考

四、化学教材编写中几个问题的探讨

后记