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内容推荐 首先,揭示“山东省济宁市中小学生‘国际理解’素养的培养”的研究缘起和意义。“国际理解”素养的培养对于指导教师教学、提供“国际理解”素养培养的新方向、促进教师的专业发展、丰富“国际理解”素养培养的理论研究来说,都具有必要性、重要性和可行性。在此背景下,研究从“国际理解”教育、“国际理解”素养和“国际理解”素养的培养等三个方面对国内外相关研究文献进行梳理和述评,以研究现状为基础,运用文献分析法、访谈研究法、问卷调查法、案例研究法等方法,进一步提出研究问题,构建论文研究框架。本研究主要围绕三大问题展开:如何理解中小学生“国际理解”素养的内涵和特征;山东省济宁市中小学生“国际理解”素养的培养现状、存在问题、问题原因和改进措施;如何提升山东省济宁市中小学生的“国际理解”素养。其次,从本质层面阐释第一个问题,分两个部分进行研究。第一,揭示中小学生“国际理解”素养的本质内涵。第二,对中小学生“国际理解”素养的特征进行揭示,主要有心胸的开放性与理解性;视域的本土性与国际性;对话的求同性与存异性;思维的深刻性与批判性;影响的延时性与广泛性。再次,从现实层面揭示山东省济宁市中小学生“国际理解”素养的培养现状、存在问题、问题原因和改进措施,主要从四个部分开展研究。第一,通过调查问卷和访谈,揭示出山东省济宁市中小学生“国际理解”素养的培养现状。第二,对培养现状进行分析,阐述山东省济宁市中小学生“国际理解”素养培养存在的问题,主要有教师对教科书“国际理解”内容的价值认识不足;在教学过程中存在“国际理解”素养目标偏离;在培养过程中没有注重“教-学-评”的一致性。第三,揭示出“国际理解”素养培养存在问题的 目录 123 |