首度揭示人类心脑秘密的力作，阐释人类思维方式回归之路。

如何保护好孩子先天的慧性，培养稳定的灵感，如何使孩子的智识同步提升，实现德慧智同运，中华国学公益形象大使，道德根文化践行者。

熊春锦先生在本书中为您解开答案！

《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》一书是滋润现今道德信仰沙漠中的及时雨，是献给弊端百出的现代智能教育的一剂良药，是引领现代智能教育走出迷茫和困惑的一盏指航灯。

熊春锦先生以拳拳忧国忧民之心和显隐洞察的道学智慧以及高瞻远瞩、纵贯古今的历史视野，抱着对人类未来走向与归宿的终极关怀，就当今窘迫的现代教育出路所在与道德信仰崩溃、危机四伏的社会现状以及极度困扰人类身心性命双健康等现实问题，再次宏观而系统地进行了深度的系列阐述，将思绪百端、纷乱如麻的个体生命困惑以及现行教育的误区和治世的共性难题，进行了全面的剖析和梳理。

内容简介：共迎新世纪慧性文明教育的曙光

目录

基础理论篇

浅论道德文化救世

 一、读经、读书与看书的道德内涵演变

1.读书的意义和目的

2.诵读是获取精神营养的法宝

3.经书与道德精神的培养

 二、令人担忧的道德现状

 三、道德文化是维系中华民族安定的灵魂

 四、执德“一” 方能和谐社会与万物

 五、人类道德水准与生命慧智状态的变化与关联

 六、道德品格与能量滋养民族创造力

 七、道德救世，从经典诵读做起

道学修身与五德养性

 一、人类六大发展阶段和相应的道德修养方法

 二、《大学》之道与修身之学

 三、《大学》的纲领与修身原则

 四、道学修身“十六次第”

 五、五德养性

汉字的科学性和中国根文化基因

 一、纪念老子诞辰2580周年

 二、老子唯德思想学习方式

1.为学日益的概念

2.闻道日损的概念

 三、汉字科学性的五个表现方面

1.汉字的道德内涵

2.汉字是祖先的慧观发现

3.汉字是开慧益智的工具

4.汉字具有强大的民族凝聚力

5.汉字的科学性避免了被拼音化的命运

 四、根文化三大基因简介

走进传统道德根文化

 一、民族复兴的源动力在于根文化

 二、“为大于其细”地研究根文化

 三、认清世界主流根文化基因的全貌

 四、中华道德根文化的分期

 五、中华道德根文化基因的分类

(一)性慧基因系统：

(二)文理基因系统：

(三)汉字基因系统：

 六、咬文嚼字话修身

1.道德根文化基因的组合运用：

2.道德根文化基因应用的三阶段：

3.“之乎者也”的文理基因与修身：

 七、答疑

人类智识的进化与回归

 一、人类智识系统发展五阶段

 二、人类思维方式的分期与分类

 三、人类思维方式的回归之路

图文思维篇

德慧智慧性图文思维教育(上)

 一、现行智能教育法的反思

 二、人类最优秀教育方法的探讨

 三、慧性教育必须重视形名教育

 四、孔子教育与老子教育的区别

 五、识透智能意识教育法的真相

德慧智慧性图文思维教育(下)

 六、掌握预防将孩子教笨的六要素

 七、教育者要主动实践德慧智顺应生理重演机制

 八、掌握慧性图文思维法

 九、慧性图文思维的分类

 十、如何具体展开慧性图文思维教育

1.本性与心阳

2.智识初生阶段

3.充分把握眼根、利用于好耳根

4.孩子养虚阶段，常是虚实同观和共显生理时期

5.河图与洛书教具的应用

6.洛书全局、九宫分合记忆训练法

 十一、德慧智是慧性教育的灵魂

点评答疑篇

慧性图文思维教育综合交流答疑(上)

 一、左右脑的不同功用以及开发图文思维的辅助方法。

(一)使用左右手中的慧性与智能

(二)使用左右手的历史猜想

(三)顺应儿童自己选择使用左手或右手

(四)顺应抉择具有慧性教育的生理性

(五)读经以外其他的开发方法：

 二、孩子们慧智实践情况的提问

 三、如何使用识字卡等问题。

1.河图卡片器的图解和使用：

2.九宫格卡片器的图解和使用：

 四、关于编制性慧教育教材的问题

 五、诵读德慧智经典，如果不观诵也能开慧吗？

 六、双盲式教学有助于科学开发慧性图文思维

 七、慧性古文明为什么不能存留于当今时代？

 八、关于打断孩子目光的问题：

 九、关于小孩子哭得凶、脾气大的问题：

 十、如何解决中年人诵读内观不清等问题：

慧性图文思维教育综合交流答疑(下)

 十一、致知格物心脑手要真行动

 十二、有趣的心灵家访

 十三、形名阴阳知多少

 十四、四岁孩子心脑教育初试

 十五、德善正教育是顺利展开慧性思维的基础和保证

 十六、心脑思维法一用就灵

 十七、用爱心指导心脑慧性图文思维教育分工模块的建立

 十八、提高学习注意力和持久力的德慧智教育模块

 十九、如何辅导初中生的经典诵读

 二十、诵读致知提升心脑教育质量

 二十一、身国就是一座“大学”堂

浅论道德文化救世

一、读经、读书与看书的道德内涵演变

2．诵读是获取精神营养的法宝

诵读中还有个窍门，要找“声”和“音”，不能糊里糊涂地读，一定要把自己的“音”找出来，这个“音”是什么呢？学过音乐的人可能都知道，音是和谐的，是震荡产生的。“音”的生理作用、营养作用，与“声”是不可比拟的。当我们真正读到体内有震荡的时候，真音就出来了，那么精神就会百倍，两眼甚至都会射出金光来。为什么呢？因为声音相合了。

中国有句成语：钟敲罄响。就是说十几里以外庙里边有个大钟，敲它，的时候，结果这家人的罄跟着鸣响起来了，这就叫同频共振。为什么会发生这种现象？因为这个罄的频率和钟的频率接近，所以钟的“音”传到罄上时，罄也就响起来了。

我们注意到没有，中国的钟眼西方的钟是不同的。中国的钟敲击外壁，“梆、梆、梆”，对不对？而西方的钟，则敲内壁。这个看似微小的区别，恰好反映出是否把握住了其中的道。在木棒敲击钟壁的那一刹那，所形成的一种声响，叫“声”；而钟体内的空间里边发出的共鸣，叫做“音”。西方教堂的钟声，因为音声混杂在一起，听起来不如中国的钟“音”柔和、雄浑，缺乏中国钟音那种震撼心灵、震动身心的作用。

要使我们自己的音和声发生共鸣，就得开口诵读；并且，主动在自己体内寻找这个“音”。这个“音”一旦找准了，那么以后自己诵读的兴趣也就会来了。为什么呢？同频震荡以后，我们体内的精气神能够比较快地提升起来，人要是有点小毛病不吃药自己就好了，精神也回到了一种年轻的状态，能够保持旺盛的精力，对体内仓库里面能量的调用也减缓了。就不会还不到50岁就已经躬着腰咳嗽了，弄得毛发也掉了，牙齿也稀了，真好像这一生已经过了半辈子了。我已经60岁了，但觉得自己像30多岁，为什么？因为自己的精气神还挺足，没有那种疲劳感。大前天、前天，我两个通宵没睡觉，赶着写东西，我今天还是有精神，还能够给大家讲讲课。

在我们正式介绍今天的主题内容之前，先共同来诵读老子一下《德道经》双一章。双一章，是指老子《德道经》的“德篇”第一章和“道篇”第一蕈，而且是“德篇”在前、“道篇”在后。老子的本意，是要求人们在离道失德以后，沿着修德的道路，回到大道的怀抱里。但是到了汉代以后，儒学被独尊，为了全面取代道学，再加上汉武帝特别不满意他的奶奶对他管得太严，就和宰相田玢联手把黄老学说清除了，甚至把《黄帝四经》从国家书库和社会上一起清理干净了。

老子的五千言虽然保留下来了，但经过一翻编修和颠倒篇序，编修成了现在的通行版，已经把原意篡改了。我花了几年时间，把湖南马王堆汉墓出土的帛书版“德道经”整理了一下，中央编译局出版社很重视，几年前就出版了。这几年，越来越多的人认同《德道经》这～提法，这非常有利于把道德根文化复兴起来。

我带一下，大家一起诵读，别忘了开自己的囟门，把心打开，和天连起来。

上德不德，是以有德；下德不失德，是以无德。

上德无为，而无以为也；上仁为之，而无以为也；

上义为之，而有以为也。上礼为之，而莫之应也，则攘臂而乃之。

故失道而后德，失德而后仁，失仁而后义，失义而后礼。

夫礼者，忠信之泊也，而乱之首也。前识者，道之华也，而愚之首也。

是以大丈夫居其厚，而不居其泊；居其实，而不居其华。故去皮取此。  道，可道也，非恒道也。

名，可名也，非恒名也。

无，名万物之始也。

有，名万物之母也。

故恒无欲也，以观其眇；恒有欲也，以观其所暾。

两者同出，异名同胃；玄之有玄，众眇之门。

我们大家注意到没有，中国的古文文字都是上下排列的，不像现在西方的拼音文字，是横着排的。古人对经文非常重视，读一行点一下头，给予肯定。西方排版从左到右，读一行摇一下头，像是在说“No”，在否定人家。这其中就有一个礼德的差别在里面。

刚才说的当然是个笑话，但是我们的祖先对人体生命机理了解得更，为深刻。我们在读书的时候，颈椎会前后上下小幅活动，大脑和脊椎里的脑脊液，也会随之加速循环。脑脊液，古代道家称之为“天河水”。这个“水”，从大脑流到尾骶骨的终池，然后再循环上来。当我们读书的时候，在点头磕脑的时候，随着脑脊液循环的加快，大脑的深层和表层都得到了更多的营养，使人越读越精神。如果总是左右摇动呢？那就会摇晕了，这也是有生理原因的。我们的颈动脉两侧，有两个压力感受器，当这样摇头读书的时候，压力感受器刺激颈动脉上的两个化学感受器，会使脑压降低，这样读长了时间会很疲劳。

仅从这些细微的现象，就可以看到：我们祖先的确是具有人天合一的大智慧。他们早已把我们生命的奥秘窥测得非常详细，而且为后代子孙制定出了一套科学的学习方法——读书的方法，通过诵读去“与古人居，与古人谋”。古代特别强调，临江临河，焚香而诵。

为什么要到江河边去诵呢？正如老子所说的“上善治水”。老子早在2500前就知道，人体内主要是水，百分之七十都是水，水有个最大的特性，就是与天德和地气的亲和力特别强。有水的地方、有江的地方，天德地气的饱和度就明显地超出其它的区域。我们到江河湖海边上去旅游几天常会感觉到心旷神怡，其中看不到的原因就是天德地气的能量，通过水的携带和释放，大量进入到了我们的体内，滋养了我们的精气神，所以临江临海可以使我们更好地诵读。

P6-9

《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》一书的出版，是滋润现今道德信仰沙漠中的及时雨，是献给弊端百出的现代智能教育的一剂良药，是引领现代智能教育走出迷茫和困惑的一盏指航灯。

熊春锦先生以拳拳忧国忧民之心和显隐洞察的道学智慧以及高瞻远瞩、纵贯古今的历史视野，抱着对人类未来走向与归宿的终极关怀，就当今窘迫的现代教育出路所在与道德信仰崩溃、危机四伏的社会现状以及极度困扰人类身心性命双健康等现实问题，再次宏观而系统地进行了深度的系列阐述，将思绪百端、纷乱如麻的个体生命困惑以及现行教育的误区和治世的共性难题，进行了全面的剖析和梳理。

在内容上，本书各篇章彼此的关联性极强，层层递进，互为因果。人类社会道德水准与整体生命慧智状态有着极为密切的关系，而这一切都离不开文化基因的历史演变和道德精神营养的对应变化。道德根文化教育的完整承传和真实实践，意诚、心正、智正、慧明，才是实现身修、家齐、国治、天下平的最根本基础。德慧智、善正德的慧性教育主纲，是保证个体生命与社会群体规避现代智能发展误区、真正实现道德良性转化与提升的唯一利器。

21世纪，是人类精神状态提升转化的关键百年期。来采精神文明与物质文明的可持续同步良性发展，是人类唯一的出路和世界唯一的希望。精神文明的健康发展，将势必寄望于具有德慧智品行的新一代！

德慧智心脑科学和慧性图文思维教育的揭密，是天道安排和自然运化的成果。德、慧、智三要素，是实现慧性教育的灵魂与核心。德慧智性慧教育，必将在中华大地上再次唱晌人类教育的健康主旋律！

祝愿所有关心下一代教育、关注社会良性发展的人们开卷有益，真实修身，慧智双明，携手并进，共迎新世纪慧性文明教育的曙光！