地上的人们都向往天堂，天堂里没有饥饿，没有寒冷，没有黑暗，它至真、至纯、至美，是人类最理想的归宿。有一种天堂是可以在地上建造的，童话世界就是人间天堂。

童话的创造表达了人类诗意地栖居在大地之上的美好理想，人人都期望自己就是那个童话世界中幸运的灰姑娘，白雪公主。创造童话，走进童话，就留住了人类生命中的诗意。

童话是一种特殊的文学形式。与其他文学形式相比，童话特别强调作品的美感、想象力和幻想特质。在人生的早期阅读中，童话的作用是无可替代的。少年儿童求知欲旺盛、好奇心强烈，而童话恰恰能满足他们这方面的心理需求和精神需求。阅读童话，有助于少年儿童善恶观的确立；有助于少年儿童美感的提升；有助于少年儿童视野的拓展；有助于少年儿童想象能力和幻想能力的培养；有助于少年儿童创造性地认识和把握世界。

导读

知识链接

阅读延伸

两头蛇双双

有魔力的小铲子

狐狸打猎人

红鬼脸壳

小鸭子学游水

太阳和他的孩子们

梨子提琴

树上的鞋子

红鞋子

白脖儿和白尾儿

我想做一片绿叶

小溪流的歌

大雁和鸭子

三只骄傲的小猫

小老鼠上灯台

两只棉手套

小松鼠和红树叶

洗四十双袜子的小波波熊

花园街11号和12号

一封扭来扭去的信

大狼托克打电话

国王的爱好

书本里的蚂蚁

可怕的魔瓶

野鸭皮皮

温馨的雪

鼓手小青蛙

老山羊的鹿皮靴子

小猪种树

牙医小松鼠

小鼹鼠的火车

告别三叶镇

米粒上的花朵

老蜘蛛的一百张床

纳米王国的吹牛大

女巫和十二海盗

一片白羽毛

会飞的小鹿

野葡萄

只差一点点

时间老人的礼物

小青虫的梦

华啦啦的航空信

巫婆村

附录 编委会成员简介

红鬼脸壳

金近/著

马虎国里的国王定出了一条法律，每年要举行一次抽签得奖大会，大小臣子都参加，就是老百姓不能参加。去抽签的臣子，各人可以得到一个鬼脸壳。鬼脸壳有好几种，头奖是红的，二奖是绿的，三奖是黑的，四奖是黄的，五奖是白的，灰色的是末奖。马虎国里的臣子们都想戴红鬼脸壳，因为红的是财神脸孔，谁能够戴红的谁就发财了。戴了绿的可以随便说话，他看到你，说你是一头牛，你就得两手两脚撑在地上爬给他看，他说他自己是一尊菩萨，你得马上跪下来拜；戴了黑的表示威严，可以什么都不怕，连老虎都不怕；黄的呢？戴了黄的鬼脸壳，可以向种田的人要谷子，要多少，就多少；戴了白的，跑来跑去吃东西，可以不给钱；灰色的最差，只能吓唬小孩子。

有一次，马虎国里的臣子们又要抽签了，抽签的那天，国王和王后都要到场，他们并排坐在一个很高很高的台上，看着臣子们排了队，一个个在台下抽签。抽签的地方，摆着一只大木桶，里面放了许许多多卷起来的纸片，轮到抽的臣子，拿一个纸片出来，跑到台前双手交给国王，国王摊开来一看，如果纸上是一个红字，那么王后就拿一个红鬼脸壳递给这臣子，做臣子的要双手去接。不过，抽到红鬼脸壳很不容易，最容易抽到的是灰色的鬼脸壳。

那次抽签的时候，有两个臣子打架了。原来有一个臣于是武的，叫做螳螂大将，这个大将身子又瘦又高，眼睛大，嘴巴小，很像一只螳螂，就这样的出名了。另外一个臣子是文的，个子又矮又胖，像一个竖起来的米袋，他是个文官，他的名字可不知道，大家只叫他针眼儿大臣。你以为一定弄错了，为什么不叫他大胖子大臣呢？这是有道理的，因为他的气量很小很小，小得连一根针线都穿不过，气量最大的时候，也只有针眼儿那么点大，所以大家就叫他这个名字。

排队的时候，螳螂大将排在针眼儿大臣的前头，像一根电线杆子，把针眼儿大臣的眼睛遮住了，使他看不到国王和王后的脸孔。针眼儿大臣很不高兴，他就用手在螳螂大将的背后推了一下，等螳螂大将怒气冲冲地回过头来，他又假装不知道，第二次又推了一下，这次可赖不掉了。

“你为什么要推我？”

“你像电线杆子似的遮住了我，叫我看不见国王和王后了。”

“那么你不会好好地说吗？你再推，我就揍你！”

“你要我不推是可以的，你就站到我的后面来。”

“干吗要站到你的后面来？”

“好好，不站到后面来就算了。”

大家都不吭声了，等待抽签。

抽签的时候，可巧螳螂大将抽到一个红鬼脸壳，多高兴啊！针眼儿大臣抽到一个白鬼脸壳。

针眼儿大臣非常懊恼，他怪螳螂大将为什么站在他的前面，于是他就戴了白鬼脸壳去责问：

“你这个红鬼脸壳是我的，我不是要你调位置的吗？”

“喔！哪有那么便宜的事？”螳螂大将戴了红鬼脸壳很得意地说，“你想发财吗？没那么容易！”

针眼儿大臣气得不得了。他赶上前去，要夺螳螂大将的红鬼脸壳，但是螳螂大将是武的，力气大，他像电光那么快的一拳头打中了针眼儿大臣的鼻子，鼻子出血了，血流出来，流出来，鼻血浸透了白鬼脸壳，不到几分钟，针眼儿大臣的白鬼脸壳变了红鬼脸壳。

针眼儿大臣赶忙跑到附近的一条小河边，想洗掉鼻子上的血，他低下头去，在河面上照出了自己的鬼脸壳，有一半发红了，他没有洗鼻子。就非常高兴地跑回来了。

“真好，真好！你这一拳打得真好，你如果肯帮忙，就再打我一拳头，你看，还有半个鬼脸壳没有红透呢。”

“你倒想抢我的好处，我不打你了。”

“你不打？不打，我就去报告国王，说你无缘无故地打我。”

螳螂大将想了一想，那么还是打他一拳吧。

“啪！”

针眼儿大臣的鼻子又流血了，流满了整个白鬼脸壳。

后来国王朝台下看看，怎么有两个红鬼脸壳的呢？头奖只有一个，不能有两个。于是他把两个红鬼脸壳都叫来。

“你们怎么会有两个头奖的？”

针眼儿大臣说：

“报告国王，刚才吹来一阵风，我看到有一个神仙从天上飘下来，飘得很快，比降落伞要快好几百倍呢！一转眼的工夫，就飘到我的面前。我仔细一看，原来是个财神菩萨，脸孔红红的，他右手托着一根雕花的金条，十个手指头上都带满了宝石戒指，亮光光的耀着眼睛。他对我说：‘今天的红鬼脸壳本来是给你的，现在既然给螳螂大将拿了去，那么再送你一个。’说完，用一个手指头在我的白鬼脸壳上一点，就这样变成红鬼脸壳了。”

国王说：

“好好！你该要发财，就让你发吧。”

螳螂大将不服气，嘴巴一开一开地想说话，但是怕出事，他只好一声不响了。

可巧这一年是大荒年，马虎国里的老百姓本来是很穷的，现在戴鬼脸壳的臣子们都要欺负他们，逼得他们没法活下去，就联合起来反抗。戴红鬼脸壳，绿鬼脸壳，还有别种鬼脸壳的臣子们，起先很凶，见到老百姓就杀。后来老百姓的力量一天一天大起来，戴鬼脸壳的臣子们吓坏了，逃到一座高楼上，楼小，人多，轰地倒下来，戴鬼脸壳的臣子们都被压死了。

P34-38

始于新世纪之初的基础教育课程改革，行进到现在已经七年有余。这次改革中，课程目标是从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个维度进行设计，力图构建出一个以“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”为培养目标的蓝图。在这次改革中，对于曾承受了种种诟病的当代语文教育来说，震撼最大，痛苦最大，同时也是收获最大。

也就是在这段时间里，我有幸被教育部聘为国家教材审定委员会语文审查委员。这是我人生的一段重要经历。我从事儿童文学创作，在长达半个世纪的时间里，一直认为是语文课和课外阅读培养了我的文学兴趣，给我的文学创作打下了基础；同时，我的儿童文学创作又与语文教学有着密切的关系，那些被选入教材的经典作品，一直是我文学创作的标杆。

我是以一个儿童文学作家的身份参加了教材审查工作。我以一种绝对的笃诚态度，一面工作，一面学习，向语文教育专家学习，向长期在教学第一线的教师学习。在工作实践中，我更加体会到，语文课作为一门基础课，它让人受用一生。我也为语文教育的改革和发展忻然意动，引发着我深入思考，检视着语文教学和课外阅读的关系。

细心的人们会注意到，在这次语文课程改革中，阅读被提到了一个极其重要的地位。阅读，从来都是关涉中小学生语文素养的重要行为之一。学生时代的阅读一般分为课内阅读和课外阅读。课内阅读是在老师引领下的学习行为，而课外阅读是学生们的个人阅读行为。教育学家和文学家吕叔湘先生在上个世纪70年代就一再强调课外阅读对于提高孩子语文素质的重要性，他认为，一个孩子的语文水平如何，多半源于课外阅读的质量如何。

与课内阅读相比较，课外阅读往往更自由，更宽泛，也更有乐趣。更多的人可以在这一片天空中采撷到属于自己的精神云朵，找到“真正属于自己的那本书”，找到自己所渴望的人生暖意的所在。

也因此，在这次新课改中，《语文课程标准》设置“诵读篇目和课外读物的建议”部分，实际上就是对中小学生个人阅读的新的观照。此举是希望学生通过阅读“新课标”推荐的传统经典书目，来感知外界、唤醒自我，促成个人价值观、创造力的生发。我们也期待，通过这种纯正的经典文学阅读，每一个学生都能够在自己心中立起一个精神标杆，进而形成独立自主的文学、美学乃至精神世界的建构。

正是基于以上的考虑，我们组织了各路学者和专家，包括当代著名的作家、翻译家、评论家、阅读推广专家、语文教育研究学者、名校校长、特级教师等等，根据教育部颁布的最新课程标准中有关建议，并吸收了一些权威学者最新的青少年阅读研究成果和阅读书目的推荐意见，精心编撰了这套《全新版·语文新课标必读丛书》。

本丛书经过周到的考量和严格的遴选，最终选定了学生必背古诗词、神话寓言故事、中外儿童文学、历史故事、科普文学、中国古典小说、中外文学名著、中外知名作家作品选等各种类别的必读书目共55册，按小学部分、初中部分、高中部分分辑推出。

这套丛书选目齐全，选本精良。有些针对小学生和初中生等不同年龄层次而编选的儿童文学名家作品的精品读本，如《宝船——老舍儿童文学作品选》《小桔灯——冰心儿童文学作品选》，充分照顾到了青少年的阅读特点和阅读兴趣。

与其他“新课标”读本相比，本丛书加重了青少年阅读中的诗歌部分。除小、初、高必背古诗文外，此次增加了《中外儿童诗精选》《中国新诗精选》《泰戈尔诗选》《普希金诗选》等诗歌读本。我一直这样认为，诗意是少年儿童精神世界的一种理想状态。读诗不是一般的消遣，它可以让读者在纯正的文学趣味中，获得阅读的审美快感和滋养，那种如同音乐拨动心弦般的感动，那种属于绘画情景交融似的意境，那种如歌如舞让情感陶陶然的共鸣，都让我们体验到读诗有别于读其他文学样式的差异。著名美学家朱光潜先生曾经说过：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类文学。”我们希望，通过对这些优美诗歌名篇和诗歌大师的作品的阅读，能够使我国千百年来美好和丰厚的“诗教”传统得以继续发扬和传承；让青少年从小就接触这种优美和高雅的文学形式，提高他们感知人类情感的能力，培养出最纯正、最优雅的文学趣味。也只有这样，文学教育才能得以实施和推行。

特别需要一提的是，这套丛书为中小学生提供了一个开阔和开放的阅读向度。55册必读的“经典书目”，在浩瀚的人类文明长河中也仅是数点星光。为了拓展学生的阅读视野，感受阅读魅力，我们在每一本书的导读中，加入了一个“相关作品推介”的板块，即以一本书为原点，再延伸出与本书或与本书作者有关的、适合于深度阅读的一些推荐书目。以《宝船——老舍儿童文学作品选》为例，在“相关作品推介”板块里，又推荐了老舍先生的长篇小说名著《四世同堂》，老舍散文集《抬头见喜》，作家传记《小说家老舍》，以及一本论述老舍幽默艺术的《老舍幽默论》等。这样不仅为青少年全方位了解作家老舍提供了一份阅读线索，也希望借此方式来激发孩子们的阅读兴趣。

为了贴近中小学生的阅读方式，增强文字阅读中的视觉愉悦性，我们特别为每一本书都配上了风格清新的文学插图。我们希望，少年儿童朋友们在读到一首诗、读完一篇小说、读完一篇童话和散文，或者在欣赏到一幅美丽插图的同时，也会同时领悟到如何看待人生，如何看待人生之可爱，进而明白那些崇高的、美好的、真诚的思想与感情究竟美在何处。这，其实也就是一个人的“个人阅读史”的建立过程。

个人的阅读史，往往也是个人的“精神成长史”。我们用双眼看到的文字，我们用双手触摸过的纸张，有足够的力量变成一个无限大的世界，既是微观的又是宏观的，能折射出个人内心的光芒。如果说，牙牙学语时，母亲讲述的故事(亲子阅读)是个人阅读史的第一步，那么，学生时代的课外阅读就是个人阅读史的第二步。它是自发自觉的，是以个人自身感到了对阅读的渴望为前提的。因此，在这一阶段，“读什么”变得尤为重要。

今天的这一代少年儿童所面对的阅读选择是多元的。仅就纸质图书的种类来看也非常多元化，卡通漫画、通俗小说、明星写真、绘本故事、网络文学等等，都在争夺着孩子们那十分有限的一点课外阅读时间。也因此，当下的少年阅读出现了一种远离经典的趋势。

我们并不一味地反对轻松、快乐的流行阅读。但我们更希望青少年在选择自己的阅读方向时，能根据自己的年龄特征、心理特征和审美趣味，建立一种良好的阅读心理秩序，能保持经典文学的永恒的选择尺度。这是因为，只有纯正的经典阅读，才可能打造出一个人坚实和宽广的精神世界的基础，才可能引领你朝着崇高、美好和完整的精神史的方向走去。挪威儿童文学家，《苏菲的选择》的作者乔斯坦·贾德曾说：如果我有一个梦想，那就是期待将来有一天，阅读对于孩子们来说，就像我们每天要刷牙一样不可缺少；牙齿卫生固然很重要，但作为成年人，作为父母亲一代，我们更应该对后一代人的“精神卫生”担负起责任来。他认为，与那些“电子毒贩子”利用孩子们天赋的好奇心和喜欢玩耍游戏的需要，剥夺了他们的想象力与自发的活跃性相比，如果父母能帮助孩子们选择出更多的文学童书，那才是真正的献给孩子们的“温暖之源”。

我记得叶圣陶先生在谈到语文教学时，说过这样的话：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”自《语文课程标准》公布以来，不少富于敬业精神、有才干的老师，在他们的阅读课堂中，担当起阅读教育的重担。他们在严谨的选材中，利用优秀的文学资源，向学生推介了大量优秀的图书，实施了以“练成阅读和作文的熟练技能”为重要内容的阅读教育。我相信这种阅读教育，必然会培养起学生纯正的文学趣味，必然会促进主流阅读趋势的形成，必然会让学生从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等多方面有较大的收获。这也是我们编辑出版这套丛书的初衷。

(金波：国家教材审定委员会语文审查委员，著名儿童文学作家、评论家，首都师范大学教授)