山岚小学举办了一个哲学论述班，讨论“快乐”的主题。论述班中的“快乐三人帮”和“怪异三人帮”在哲学老师的引导下，渐渐理解了伊壁鸠鲁的“快乐”的思想，弄懂了什么是感性的快乐，什么是理性的快乐，以及如何用心平气和的恬静心态来面对生活。

这本书里，哲学家伊壁鸠鲁将给同学们讲述关于快乐的故事。希腊哲学家伊壁鸠鲁在哲学史上被称为快乐主义者。他非常重视快乐，主张人活一生应当以快乐为本。伊壁鸠鲁所说的快乐不是一般意义上的喜悦和欢乐，而是包含特定意义的快乐。他曾说过“即使临终那一刻也应该认为这是最快乐的一天”。

卷首语

楔子

一 山岚小学哲学论述班

 1.学习氛围变了

 2.第一课题是“寻找快乐”

 3.最快乐的孩子

 4.哲学论述课的快乐开始

 ·哲学放大镜

二 感性的快乐

 1.我喜欢的哲学论述课题

 2.游戏，没有理由的爱好

 3.足球，伤心时候的发泄

 4.喜怒哀乐的练歌厅

 5.李在锡的理想是做烹饪王

 ·哲学放大镜

三 理性的快乐

 1.快乐庭院

 2.白色弥撒布的魅力

 3.风景如画的寺庙

 4.生活在自然中的快乐

 ·哲学放大镜

四 哲学带来的喜悦

 1伊壁鸠鲁的生涯

 2.与其他学派之间的关系

 3.奶奶穿上绣花鞋走了

 ·哲学放大镜

五 以心平气和的恬静心态……

 1.可是，我还想快乐地活下去

 2.死，并不可十白

 3.学哲学的快乐

 ·哲学放大镜

尾声

综合论述题

综合论述题题解

2 第一课题是“寻找快乐”

“同学们，听了副校长老师的话，你们是不是感到很突然？”明论述老师问。

“是！”同学们响亮地回答。

如果不是哲学论述课，他们会喜欢这位班主任老师的。他在学校里是唯一的男班主任老师，而且又年轻。很多女学生，特别是六年级的女学生都想在老师面前好好表现自己，让老师对自己有一个好印象。

“我要求学校组织哲学论述班，是为了跟同学们一起愉快地对话，快乐地学习。所以我希望在将来的几个月里，我们一起轻松、快乐地上好这门课。”

明论述老师说的话像是对学生的嘱咐。同学们回答的声音没有刚才那样响亮，有不少同学根本没有发出声音，只是默默地点头示意。

“同学们，你们还不知道什么是哲学论述吧？现在我简单地给大家解释一下。”

明论述老师边说边在黑板上写下了“哲学论述”四个字。

“论述，是指论理性的叙述，所以我们把它简单地理解为逻辑性的说明就可以了。”

有几个同学认真地听老师的话，并做了笔记。

“同学们要懂得，哲学论述里没有什么既定的准确答案。答案需要由我们自己来整理。大总统也好，在座的同学们也好，只要是说得合乎逻辑，而且让对方理解了，明白了，那么这就是正确的答案。”

说“逻辑”两个字的时候，老师特意加重了语气。“快乐三人帮”和“怪异三人帮”也都认真听着老师的讲话。

“老师，我想哲学论述课也许会有意思，可是我们怎么上这门课呢？”班长李在锡说。

“这个问题，老师会在星期六的课堂上讲给大家的。不过，正式上课以前，有道题必须由同学们先去完成。”

班里的同学以为明老师是在给他们留作业呢，有的同学已经开始悄悄发起牢骚了。

“请同学们不要把它看成是作业。我先把纸张发给大家。”

老师把事先准备好的纸张发给大家。等每个同学手里都拿到了纸，老师又解释说：“请同学们看看这张纸，这是一张稿纸。”

老师发给同学们的是一张400字格的稿纸。

“请同学们在这张稿纸里写下让你感到最快乐的事情，写得要自然一些。还要把快乐的原因写出来，因为这个原因很重要。记住，一定要写好你们每个人印象中最快乐的事情和原因。”

老师又重复了一遍。

同学们把老师的要求都记在了本子上。

“老师，什么时候交呀？”莺子问老师。

“我们星期六正式上课，就以星期五下午为截止时间吧。当然，写好了随时都可以交上来。老师的办公桌上面有一个黄色文件袋，同学们把写好的稿纸直接放进那个文件袋里就可以了。”

明老师又加了一句：“放人文件袋的时候，不要看其他同学是怎么写的。到了星期六上课的时候，老师会念给你们听的。再说，不经过同意，偷看别人的东西是不对的。是不是呀？”

下课以后，明老师跟同学们一起打扫了教室。学生够不着的地方，他就亲自去打扫。别的老师可不是这样的。班里的同学第一天就喜欢上了明论述老师。

P10-13

孩子和大师之间的桥梁

哲学是启迪人生智慧的学科。人的一生中，是否受到哲学的熏陶，智慧是否开启，结果大不一样。哲学在人生中的作用似乎看不见，摸不着，其实至大无比。有智慧的人，他的心是明白、欢欣、宁静的，没有智慧的人，他的心是糊涂、烦恼、躁动的。人生最值得追求的东西，一是优秀，二是幸福，而这二者都离不开智慧。所谓智慧，就是想明白人生的根本道理。唯有这样，才会懂得如何做人，从而成为人性意义上的真正优秀的人。也唯有这样，才能分辨人生中各种价值的主次，知道自己到底要什么，从而真正获得和感受到幸福。

哲学对于人生有这么大的意义，那么，我们怎样才能走近它、得到它呢？我一向认为，最可靠的办法就是直接阅读大哲学家的原著，最好的哲学都汇聚在大师们的作品中。不错，大师们观点各异，因此我们不可能从中得到一个标准答案，然而，这正是读原著的乐趣和收获之所在。一个人怎样才算是入了哲学的门？是在教科书中读到了一些教条和结论吗？当然不是。唯一的标准是看你是否学会了用自己的头脑去思考人生的根本问题，从而确立了自己的人生信念。那么，看一看哲学史上诸多伟大头脑在想一些什么重大问题，又是如何进行独立思考的，正可以给你最好的榜样和启示。

常常有父母问：让孩子在什么年龄接触哲学书籍最合适？我的回答是：顺其自然，早比晚好。顺其自然，就是不要勉强，孩子若没有兴趣，勉强只会导致反感。早比晚好，则要靠正确的引导了，方法之一便是提供足以引发孩子兴趣的适宜读物。当然，孩子不可能直接去读原著，但是，我相信，通过某种方式让他们了解那些最伟大的哲学家的基本思想，仍然是使他们对哲学真正有所领悟的必由之路。

正是基于这一想法，我乐于推荐黄山书社出版的《哲学家讲的哲学故事》系列丛书。这套丛书选择了东西方哲学史上50位大哲学家，以各人的核心思想为主题，一人一册，用讲故事做诱饵，一步步把小读者们引到相关的主题中去。我的评价是，题材的选择颇具眼力，50位哲学家几乎囊括了迄今为止对人类历史产生了最重要影响的精神导师。故事的编撰，故事与思想的衔接，思想的表述，大致都不错，水平当然有参差。我觉得最难能可贵的是，韩国的儿童教育学家和哲学家极其认真地做了这件事，在孩子和大师之间筑了一座桥梁。对比之下，我们这个泱泱大国应该感到惭愧，但愿不久后我们也有原创的、高水平的类似书籍问世。

周国平

2010年2月24日

哲学是启迪人生智慧的学科。人的一生中，是否受到哲学的熏陶，智慧是否开启，结果大不一样。

——周国平

哲学就是培养智慧；哲学就是发现真理；哲学就是印证价值。

——傅佩荣

要先于其他知识学会哲学，从而培养写作能力、分析能力以及批判思考能力。

——美国哲学学会秘书长 David E.Schrader

与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友。

——哈佛大学校训

哲学是一切艺术之母。

——西塞罗

哲学是科学中的科学。

——柯尔律治

从哲学中，我至少学会了要做好准备去迎接各种命运。

——第欧根尼

哲学在人生中的作用似乎看不见，摸不着，其实至大无比。有智慧的人，他的心是明白、欢欣、宁静的，没有智慧的人，他的心是糊涂、烦恼、躁动的，人生最值得追求的东西，是优秀，二是幸福，而这二者都离不开智慧。

——周国平