本书作者刘道义教授从事大、中、小学英语教学17年；从1977年8月起，参加了历次的全国中小学英语教学大纲编制工作。编写和修订了12套中小学英语教材，并承担其中九套教材的主编工作；编著教师理论丛书四套、中学生英语读物两套、英语教学辅助丛书三套；发表有关英语教学改革的文章近百篇。本书为她编审有关我国基础阶段英语教育改革、课程设置、教学方法、教学评估等方面的研究论文的精选。本书凝聚了她从教近五十年的治学心得，体现了她对我国外语教育事业的热爱，以及为推动英语教学与科研所做的不懈努力。

本书为人民教育出版社刘道义编审有关我国基础阶段英语教育改革、课程设置、教学方法、教学评估等方面的研究论文的精选。本书凝聚了她从教近五十年的治学心得，体现了她对我国外语教育事业的热爱，以及为推动英语教学与科研所做的不懈努力。

本丛书收录了我国知名英语教育家的学术论文，以填补两方面的空白：1.以英语教育名家为主线的自选集；2.以英语教育为主题的系列丛书。本丛书读者对象为英语教师、英语专业研究生、师范院校英语本科生等，可作为其从事科研、撰写论文的参考文献。入选文章多散见于国内外学术期刊，且时间跨度很大，读者不易寻得。自选集展示了作者在英语教育方面的研究脉络，汇集成丛书，是我国英语教育史上不可多得的资料。

序

情系基础英语教育——我与中国英语教育

第一部分 基础英语教学改革

　探索中学英语教学改革的路子

　全国中学外语教学改革座谈会简记

　试论我国基础英语教育的综合治理工程

　在联合国教科文亚太地区外国语教育研讨会上的报告

　中学外语教改：目标指向素质教育

　坚持不懈，努力提高基础外语教学质量

　试论我国基础外语教学现代化

　关于深化基础外语课程改革的几点意见

　中国学校外语教育的发展

　搞好英语课改实现科学发展

第二部分 基础英语课程研究

　香港的英语教学改革——香港小学英语教学大纲简介

 中学外语教学的目的与方法

 义务教育初中英语教学大纲浅谈

 学习《全日制高级中学英语教学大纲》的体会

 普通高中英语课的任务和教学目的

 Changing the English Curriculum for Secondary Schools in China

 小学开外语步子要稳妥

 小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战

 世纪之交基础教育英语课程的发展

 新课程标准带来的新观念

第三部分 教材建设和教材评价

 中学英语教材的现状与未来

 进一步改革中学英语教材

 20世纪80年代欧洲关于语言教科书设计的观点

 中英合作编写义务教育初中英语教材——适应我国社会发展的需要

 中英合编高中英语教材介绍

 义务教育初中英语教材研究与实验

 中英合编中学英语教材再议

 SEFC三年试用情况简析

 展望二十一世纪初的中小学外语教材

　教科书编写——一项具有挑战性的工作

　与时俱进的初中英语教材——修订后的JEFC

　新课程所引起的教材变革

　《全日制普通高级中学英语教科书》介绍

　浅议英语教材的评价标准

　选择、使用、评价课程资源

第四部分 基础英语教学方法

　使用新编初中英语第三册课本的几点建议

　转变观念改进教法

　以大纲精神指导初中英语第二册教学

　复习、巩固、提高，达到大纲二级要求

　复习为主，综合训练——介绍中英合编的高中英语第三册教材(实验本)

　怎样获得一定的自学能力——同高中同学谈谈英语学习

　重温张志公先生的教导

　怎样学好英语

　《英语写作教学》导读

　《演短剧，学英语》序

　《新课程英语教与学》序

 《英语戏剧系列丛书》序

第五部分 基础英语教学评价

 以大纲精神指导初中英语测试

 基础教育英语教学评价浅议

附录：刘道义主要学术著述

探索中学英语教学改革的路子

最近几年，我国中学英语教学秩序稳定，使用统编的教材，教学质妻逐步提高。但是，英语教学还远远不能适应目前形势的需要，必须大力改革。我们应以邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指导方针，认真学习语言和语言教学理论，深入研究教学方法，探索一条英语教学改革的新路子。

在过去的20年中，世界上语言和语言教学的理论有了很大的发展。人们不断探索新的教学方法，新的学派层出不穷，如功能法、交际法、意念法、认知法，沉默法、暗示法、咨询法等也相继出现。这些教学方法各有千秋，但都反映了时代对外语教学的需要，也反映了时代对外语教学问题的认识和解答。我们应该深入研究各教学法学派，弃其糟粕，吸取精华，结合国情，为我所用。

现在我想尝试利用交际法等现代语言教学法的一些指导思想，结合我国的具体情况，对今后新的教学大纲和教材编写，及英语教学中的几个关系的处理提出几点建议。

一 调查研究英语教学的现状

在制订教学大纲以前必须对英语教学的基本情况进行调查研究，并且作一番分析。这种基本情况的分析应成为教学大纲和教材编写的依据阳出发点。所谓基本情况至少应包括以下六个方面：

(一)英语在中国的地位和社会职能。

(二)英语课在全国各地设置的情况。全国各地对英语的需要程度不同，教学条件也很不平衡。城市和乡村，大、中、小城市，重点和非重点中、小学开设英语课的情况各不相同。必须对这些情况有一个基本均了解，才能弄清教学对象，并提出符合实际的要求。

(三)学习者的需要。这里一方面指学生毕业后对英语的需要，另一方面也要根据学生的年龄特征、生理和心理的变化，对学生在各个学习阶段的需要(包括兴趣)进行分析，特别要注意他们对运用英语作为交际工具的需要。这一分析不仅对教学的总目标，而且对各阶段，乃至各年级的教学目的和要求将会产生影响。

(四)语言环境。克拉申(Krashen)在《第二语言》一书中指出：“教学第二语言实际上是为学生创造部分或全部的所学语言的环境。”这说明语言环境在语言教学中的作用。语言环境有两种：正规语言环境和自然语言环境。前者指通过语言规则学习语言的环境，后者指自然习得语言的环境。调查英语语言环境的目的是为了挖掘潜力，利用一切有利条件，例如教师的课堂英语，电教设备，图书资料，广播、电视、电影等音像设备，增加学生接触英语的机会，特别是英语国家本族人说的英语的机会。

(五)人的因素。这里指的是学生和教师。对学生的年龄、民族、母语(方言)、文化知识基础等情况要有基本的了解。这不仅对于编写教材有必要，对于教学更有必要。教师是教学大纲的贯彻者，又是英语教学法的使用者和创造者。教师能否胜任教学，对教学的成败起着关键作用。教师必须具有一定程度的英语口、笔语能力及文化知识、教学经验、教育学、心理学、语言学和教学法理论知识，并且热爱教育事业。符合这些基本条件的教师才可以受聘任教。

(六)教材。在编写新教材以前，必须对建国以来我们编写的教材研究一番，同时也要对国外的一、两种教材作定量定性的分析。首先分析教材的内容，其次要分析教材的程度和分量，而且要分析它依据的教学法理论。如果能这样做，就可以保证教材编写工作立足于科学研究的基础之上。

二 确定教学目的和要求

英语教学的目的和要求必须符合社会和学习者对英语的需要和客观条件。九年义务教育结束和高中毕业生应达到的教学目的和要求是不同的，应该分别进行调查。

开设英语课的主要目的是，通过教学使学生最大限度地提高英语的能力，特别是符合我国社会需要的运用英语的能力，也就是说运用英语完成某种类型的任务或实现某种类型的交际的能力。大纲要对学生运用英语进行听、说、读、写达到交际目的的能力提出总的要求，而且对学生在各个阶段的要求也要有所规定。

在规定教学目的时，除了考虑社会和学生的需要，还要重视学生的兴趣。教材和课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会，开展用英语进行交际的活动，使学生能感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。学生不断成功地运用所学语言，就会不断产生学习的积极性，这样才有可能自觉地努力克服困难，坚持学习。

根据学生的需要和兴趣确定了教学目的，接着就要调查学生需要掌握哪些语言形式，有可能掌握到什么程度。对分量和程度的要求，要尽可能具体。例如把要求掌握的词汇和语法结构列出来，并且明确哪些要求运用，哪些只要求领会。这样做，目标明确，而且容易做到切合实际。

三 正确处理以下几个关系

(一)语言的形式与意义。语法翻译法乃至听说法，只重视语言的形式，而不注意其表达的意义。教学大纲以语法为纲，就是以语法项目为主要脉络来组织和安排教学内容。这样做，至少会产生三个问题：1.往往选入一些非常用句型而忽略了交际中出现频率很高的句型；2.句型的排列顺序不符合交际的需要，急需的有时出得晚，不急需的反而早出；3.听说法教材中的句型练习往往是由孤立的、互不相关的单句构成。其中有些句子没有实际的意义，是单纯为了练习语言形式编造的。如果教师在教学中要求学生背诵这些机械的、枯燥无味的句子，那么学生就会大败胃口，很难产生学习兴趣。

今后外语教学仍然要重视语言形式，但对语言的意义和使用语言达到交际的目的，也应给予同样的重视。选择、组织和安排语言项目，应根据语言的功能、学生的需要和兴趣。

(二)语言知识与运用语言的能力。在处理这一对矛盾时，我国外语教学工作者的思想基本上是一致的。大家都认为，基本的语言知识要敦，但必须精讲多练；外语课应是工具课，应通过基本训练的途径，培养学生运用英语的能力。基本训练指围绕语音、词汇、语法和课文所进行的语言练习。这类语言练习肯定有助于语言运用能力的培养，但是仅仅靠这样的训练还是不够的，因为这种练习常常是脱离思想实际、纯语言形式的练习。通过这种练习获得的能力，与运用语言于交际目的所需的能力还有一段距离。P3-5

《中国英语教育名家自选集》丛书终于和读者见面了，第一批共推出10本，入选作者有王宗炎、桂诗春、胡壮麟、胡文仲、戴炜栋、秦秀白、刘润清、张正东、文秋芳、刘道义等英语教育名家。

本丛书专收我国知名英语教育家的学术论文，以填补两方面的空白：1.以英语教育名家为主线的自选集；2.以英语教育为主题的系列丛书。本丛书同时入选“北京外国语大学校级自选课题项目”。本丛书读者对象为英语教师、英语专业研究生和本科生等，可作为他们从事科研、撰写论文的参考文献。入选的文章多散见于国内外学术期刊，且时间跨度很大，读者不易觅得。自选集展示了诸位名家在英语教育方面的研究脉络，汇集成丛书，将成为我国英语教育史上不可多得的史料。

本丛书将在推出第一批后，陆续推出第二批、第三批。外研社还将推出《国际英语教育名家自选集》，敬请读者关注。

本丛书的编写体例如下：

一、只收发表于刊物或论文集中的学术论文以及学术演讲，字数没有限制。专著中的章节一般情况下不收。

二、所收论文的语言仅限汉语和英语。

三、所收论文的内容必须与英语教育有关，如语言政策、英语教学改革、英语教学法、词典与英语教学、第二语言习得、特殊用途英语、计算机辅助教学、文学文化与英语教学、语料库与英语教学、教师培训与发展、评估与测试、课程设计与材料评估、英语专业各门课程的教学、大学英语教学、中小学英语教学、儿童英语教学、双语教育、在线英语教育、远程英语教学，以及其他与英语教育有关的论文。

四、所收论文大多为原已发表的文章，基本保持原貌以尊重历史的真实。文章一般注明论文发表的时间和发表刊物的名称(或论文集名)和期号(或出版社名)。文章格式也基本保持发表时的原貌。未在刊物上发表过的文章，如演讲等，则注明对外发布(成稿)的时间、地点和场合。

五、作者可将新的观点以尾注的方式放在当篇论文的后面，表明作者目前的观点与当时有所不同。

六、书前有作者撰写的《我与中国英语教育》为自序。书后附有作者著述目录。

中国英语教育名家自选集编委会

2006年9月9日于北京