本书以小男孩安利柯的眼光记录生活，从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。它的内容非常丰富，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫文章，以及老师在课堂上宣读的精彩的“每月例话”。全书贯穿“爱”的理想，大至国家、社会、民族之爱，小至朋友、陌生人之爱，感人肺腑。

本书不仅是对孩子进行品格培养和道德教育的经典作品，对于家长和老师而言，书中所包含的教育理念也是很值得学习和借鉴的。

本书是一部日记体小说，以小男孩安利柯的眼光，记叙了他小学一学年的生活。全书共100篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事和父母往他日记本上写的劝诫性的文章，以及老师侄课堂上宣读的精彩的“每月例话”。在这些生动、感人的生活事件中，有伸张正义的卡隆的故事，柯品学兼优的代洛西的故事，有爱学生如子女的先生的故事；在“每月例话”中，《少年侦探》教导人要爱国，《六千英里寻母》赞美坚韧不拔的精神，《爸爸的看护者》表现博爱；在父母写给安利柯的书信里，他们教育安利柯做有志向、有情义的好公民。书中洋溢着爱与人文关怀，引导人们永远保持一颗进取而善良的爱心。

第一章 十月

 始业日(十七日)

 我们的先生(十八日)

 灾难(二十一日)

 格拉勃利亚的小孩(二十二日)

 同窗朋友(二十五日)

 义侠的行为(二十六日)

 我的女先生(二十七日)

 贫民窟(二十八日)

 学校(二十八日)

 少年爱国者(每月例话)

 烟囱扫除人(十一月一日)

 万灵节(二日)

第二章 十一月

 好友卡隆(四日)

 卖炭者与绅士(七日)

 弟弟的女先生(十日)

 我的母亲(十日)

 朋友可莱谛(十三日)

 校长先生(十八日)

 兵士(二十二日)

 耐利的保护者(二十三日)

 级长(二十五日)

 少年侦探(每月例话)

 贫民(二十九日)

第三章 十二月

 商人(一日)

 虚荣心(五日)

 初雪(十日)

 “小石匠”(十一日)

 雪球(十六日)

 女教师(十七日)

 访问负伤者(十八日)

 少年笔耕(每月例话)

 坚忍心(二十八日)

 感恩(三十一日)

第四章 一月

 助教师(四日)

 斯带地的图书室

 铁匠的儿子

 友人的来访(十二日)

 维多利亚·爱马努爱列王的大葬(十七日)

 勿兰谛的斥退(二十一日)

 少年鼓手(每月例话)

 爱国(二十四日)

 嫉妒(二十五日)

 勿兰谛的母亲(二十八日)

 希望(二十九日)

第五章 二月

 奖牌授予(四日)

 决心(五日)

 玩具的火车(十日)

 傲慢(十一日)

 劳动者的负伤(十五日)

 囚犯(十七日)

 爸爸的看护者(每月例话)

 铁工场(十八日)

 小小的卖艺者(二十日)

 “谢肉节”的最后一天(二十一日)

 盲孩(二十四日)

 病中的先生(二十五日)

 街路(二十五日)

第六章 三月

 夜学校(二日)

 相打(五日)

 学生的父母(六日)

 七十八号的犯人(八日)

 小孩的死亡(十三日)

 三月十四日的前一夜

 奖品授予式(十四日)

 争吵(二十日)

 我的姊姊(二十四日)

 洛马格那的血(每月例话)

 病床中的“小石匠”(二十八日)

 卡华伯爵(二十九日)

第七章 四月

 春(一日)

 温培尔脱王(三日)

 幼儿院(四日)

 体操(五日)

 父亲的先生(十三日)

 痊愈(二十日)

 劳动者中有朋友(二十日)

 卡隆的母亲(二十八日)

 寇塞贝·马志尼(二十九日)

 少年受勋章(每月例话)

第八章 五月

 畸形儿(五日)

 牺牲(九日)

 火灾(十一日)

 六千英里寻母(每月例话)

 夏(二十四日)

 诗

 聋哑(二十八日)

第九章 六月

 格里勃尔第将军(三日)

 军队(十一日)

 意大利(十四日)

 九十度的炎暑(十六日)

 我的父亲(十七日)

 乡野远足(十九日)

 劳动者的奖品授予式(二十五日)

 女先生之死(二十七日)

 感谢(二十八日)

 难船(最后的每月例话)

第十章 七月

 母亲的末后一页(一日)

 试验(四日)

 最后的试验(七日)

 告别(十日)

我们的先生  (十八日)

从今天起，现在的先生也可爱起来了。我们进教室去的时候，先生已在位子上坐着。先生前学年教过的学生们都从门口探进头来和先生招呼。“先生早安！”“配巴尼先生早安！”大家这样说着。其中也有走进教室来和先生匆忙地握了手就出去的。可知大家都爱慕这先生，今年也想仍请他教。先生也说着“早安！”去拉学生伸着的手，却是不看学生的脸。和他们招呼的时候，虽也现出笑容，额上皱纹一蹙，脸孔就板起来，并且把脸对着窗外，注视着对面的屋顶，好像他和学生们招呼是很苦的。完了以后，先生又把我们一一地注视，叫我们默写，自己下了讲台在桌位间巡回。看见有一个面上生着红粒的学生，就让他中止默写，两手托了他的头查看，又摸他的额，问他有没有发热。这时先生后面有一个学生乘着先生不看见，跳上椅子玩起洋娃娃来。恰好先生回过头去，那学生就急忙坐下，俯了头预备受责。先生把手按在他的头上，只说：“下次不要再做这种事了！”另外一点没有什么。

默写完了，先生又沉默了，看着我们好一会儿，用粗大的亲切的声音这样说：

“大家听我说！我们从此要同处一年，让我们好好地过这一年吧！大家要用功，要规矩。我没有一个家属，你们就是我的家属。去年以前，我还有母亲，母亲死了以后，我只有一个人了！你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人！你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我！我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看！请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀！我现在并不要你们用口来答应我，我确已知道你们已在心里答应我，‘愿意’了。我感谢你们。”

这时校役来通知放学，我们很静很静地离开座位。那个跳上椅子的学生走到先生的身旁，抖抖索索地说：“先生！饶了我这次！”先生用嘴亲着他的额说：“快回去！好孩子！”

阅读启示

适应老师是学习好的前提

一日之师，终身为父。

——关汉卿

师者，所以传道、授业、解惑也。

——韩愈

“师者，所以传道、授业、解惑也。”这是自古而今为人们所认可的一个道理。正因为教师具有这种不容忽视的重要性，所以人们才把教师称为“人类灵魂的工程师”，把教师这一职业誉为“太阳底下最神圣的职业”。还有人把老师比为学生的引路明灯，这是一点都不过分的，因为学生在学之前无疑是无知的，如无人点化，就如同在黑暗中摸索，只有在老师这盏明灯的指引下，才不会迷失于黑暗中。

其实，老师的作用不只是指路，还有催化、斧正的作用，因为，求学是一项艰苦的事，在攀登知识高峰的过程中难免会碰到难点，难免会有误入歧途的危险，如果没有了老师的指点，恐怕不知要走多少弯路。所以，对于求学者来说，是万万不能丢掉教师这根“拐棍”的。也就是说，面对不同的教师，做学生的唯有主动适应，主动追随，才会有日后的远大前程，否则，不但学习成绩难达理想境界，就是日常的生活也会少了许多快乐。

为什么会这样呢？因为如果学生不适应老师——不管是不适应老师的性格，不适应老师的教学语言，还是不适应老师的讲课方式，抑或是不适应老师的教育管理方法，都会影响到师生交流、学生的学习兴趣，进而影响到学习效率。所以，才有人言之凿凿地说：“适应老师是学习好的前提。”  这一点在青少年身上表现得特别明显。受年龄和其他客观因素的影响，青少年本身的学习能力、自制能力等都还没有达到成熟的水平，一旦出现不适应老师的情况，很快就会影响到自己对老师的热情，于是不愿意上那位老师的课，作业不爱做，勉强应付，结果师生关系恶化，学习成绩严重滑坡。

那么，要怎样做才能适应自己的老师呢？首先，得从心理上调整自己，不要认为老师就是完美无缺的。老师无非是学生的长者、授业者、教育者，即便是最优秀的老师也会有不尽人意的地方，所以，作为学生，既然不能改变老师的性格，就要从自身入手，打开心灵的窗户，接纳老师、适应老师。其次，尽快适应老师的讲课方式。不同的老师讲课的特点、讲课的方式肯定有所不同，所以，作为学生，在适应老师前更应该做好课前预习，以便在跟老师的节奏不合拍的情况下也能抓住课文重点。再次，用心理解老师的言行。受性格、阅历、经验、工作态度、世界观、人生观的影响，不同的老师表现出的行为方式肯定会不同，比如说，对待犯错误的学生，有的老师可能会采取春风化雨的方式，有的老师可能就采取严厉的方法，那么，作为学生就要对不同的老师给予不同的理解，只有这样才能尽快化解心中的委屈和不快，使学业不受到影响。

至于语言上的适应，主要是针对操异地语言的老师和有其它语言习惯的老师提出的，比如说讲话声音小，语速快，语音不清等。如果真的遇到了这样一位老师，就要多和老师交流，以便尽快克服语言障碍。

灾难  (二十一日),

学年开始就发生了意外的事情。今晨到学校去，我和父亲正谈着先生所说的话。忽然见路上人满了，都奔入校门去。父亲就说：

“出了什么意外的事了？学年才开始，真不凑巧！”

好容易，我们进了学校，人满了，大大的房子里充满着儿童和家属。听见他们说：“可怜啊！洛佩谛！”从人山人海中，警察的帽子看见了，校长先生的光秃秃的头也看见了。接着又走进来了一个戴着高冠的绅士，对大家说：“医生来了！”父亲问一个先生：“究竟怎么了？”先生回答说：“被车子轧伤了！…‘脚骨碎了！”又一先生说。原来是洛佩谛，是二年级的学生。上学来的时候，有一个一年级的小学生忽然离开了母亲的手，倒在街k T。这时，街车正往他倒下的地方驶来。洛佩谛眼见这小孩将被车子轧伤，大胆地跳了过去，把他拖救出来。不料他来不及拖出自己的脚，被车子轧伤了自己。’洛佩谛是个炮兵大尉的儿子。正在听他们叙述这些话的时候，突然有一个妇人发狂似的奔到，从人堆里挣扎进来，这就是洛佩谛的母亲。另一个妇人同时跑拢去，抱了洛佩谛的母亲的头颈啜泣，这就是被救出的小孩的母亲。两个妇人向室内跑去，我们在外边可以听到她们“啊！洛佩谛呀！我的孩子呀！”的哭叫声。

立刻，有一辆马车停在校门口。校长先生抱了洛佩谛出来。洛佩谛把头伏在校长先生肩上，脸色苍白，眼睛闭着。大家都静默了，洛佩谛母亲的哭声也听得出了。不一会儿，校长先生将抱在手里的受伤的人给大家看，父兄们、学生们、先生们都齐声说：“洛佩谛！好勇敢！可怜的孩子！”靠近一点的先生学生们都去吻洛佩谛的手。这时洛佩谛睁开他的眼说：“我的书包呢？”被救的孩子的母亲拿书包给他看，流着眼泪说：“让我拿吧，让我替你拿去吧。”洛佩谛的母亲脸上现出微笑。这许多人出了门，很小心地把洛佩谛载入马车。马车就慢慢地驶去，我们都默默地走进教室。P3-P6

《爱的教育》被誉为世界上最优秀的青少年读物之一。本书以小男孩安利柯的眼光记录生活，从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。它的内容非常丰富，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫文章，以及老师在课堂上宣读的精彩的“每月例话”。全书贯穿“爱”的理想，大至国家、社会、民族之爱，小至朋友、陌生人之爱，感人肺腑。一百多年来这本书畅销不衰，在世界各国都有译本，并多次被改编为动画片、电影、连环画，其影响深入人心。

《爱的教育》在我国教育界也很有影响。五四时期，《爱的教育》被朱光潜、丰子恺、陈望道、黎锦熙、茅盾、夏衍等知名学者作为当时的“立达学园”的学生们的重点读物，几乎人手一册。当时不少学校教师，也把这本书定为中小学生的必读课外书。直到今天，它仍然是我国中小学生学习之余的必读书目。《爱的教育》不仅是对孩子进行品格培养和道德教育的经典作品，对于家长和老师而言，书中所包含的教育理念也是很值得学习和借鉴的。

为了让当代读者能够更加深入解读并运用这部经典，我们以一种全新的形式重新编辑出版了夏丐尊先生所译的《爱的教育》。

每篇日记之后设置的“阅读启示”栏目，以点睛之笔揭示出蕴含于一个孩子日记中的爱的真谛，并结合当代教育的实际情况，对其思想精髓作了延伸阐释。通过引经据典、举例论证，解答了读者关于什么是爱的教育、如何实现爱的教育等方面的问题，使这部经典作品不仅具有教育作用，而且更具指导意义。帮助孩子理解爱的真谛、树立爱的理想、培养优秀品德；同时也为老师和家长提供了一部指导实践的德育教科书。

在意大利、亚平宁，乃至整个欧洲，千千万万的家庭由于拥有亚米契斯的这部作品，孩子们美丽的心灵有了保证。

——(诺贝尔文学奖获得者，意大利作家)蒙塔莱

这本书给我以卢梭《爱弥儿》、裴斯泰洛齐《醉人之妻》之上的感动。我在四年前始得此书的日译本，记得曾流了泪三日夜读毕。

——(中国著名翻译家，本书译者)夏丐尊