教育学是研究教育问题、揭示教育规律的科学。教育学的产生是人类社会和教育实践活动发展到一定历史阶段的产物，教育学的发展大体经历了教育学学科萌芽阶段、独立形态阶段、多元化阶段、理论深化阶段。当代教育学研究取得了新进展，研究的问题领域扩大，学科基础扩展，进一步分化和综合，并诞生了元教育学。学习教育学有助于树立科学的教育观，从而正确地指导我们的教育实践。

第一章 教育学概览

第一节 教育学的研究对象

第二节 教育学的产生与发展

第三节 当代教育学研究的新进展

第四节 学习教育学与教师成长

第二章 教育的演进

第一节 什么是教育

第二节 教育的历史形态

第三节 教育的传统

第四节 当代教育发展

第三章 教育与人的发展

第一节 影响人发展的诸因素及其作用

第二节 青少年身心发展的一般规律

第三节 中学生素质发展与教育

第四章 教育与社会发展

第一节 教育的社会属性

第二节 教育与科技经济

第三节 教育与社会政治

第四节 教育与文化

第五节 我国社会改革开放与教育改革

第五章 教育目的

第一节 教育目的概述

第二节 教育目的制定的依据

第三节 我国的教育目的

第四节 我国中等教育培养目标

第六章 教师与学生

第一节 教师职业概述

第二节 教师职业角色与要求

第三节 学生的属性特征

第四节 教师与学生的关系

第七章 课程

第一节 课程概述

第二节 课程的主要类型

第三节 我国中小学课程编制

第四节 国内外基础教育课程面临的挑战与改革

第八章 教学基本原理

第一节 教学概述

第二节 教学理论的形成与发展

第三节 教学过程的基本问题

第九章 教学设计

第一节 教学设计概述

第二节 确定教学目标

第三节 学习者特征分析

第四节 教学任务分析

第五节 教学策略的制定

第六节 教学评价的设计及教学方案的建立

第十章 教学模式

第一节 教学模式概述

第二节 国外主要教学模式类型

第三节 我国当代主要教学模式类型

第四节 学习模式超越模式

第十一章 课堂管理

第一节 课堂管理概述

第二节 课堂教学管理

第三节 课堂纪律管理

第四节 课堂中的师生交流

第十二章 学校德育

第一节 学校德育概述

第二节 学校德育的目标与内容

第三节 学校德育过程

第四节 学校德育的理论模式

第五节 学校德育改革

第十三章 班级管理

第一节 班级管理概述

第二节 班级管理的内容

第三节 班级管理的模式

第四节 班级管理的艺术

第十四章 课外活动

第一节 课外活动的特点与任务

第二节 课外活动的基本要求、内容与组织形式

第三节 课外活动的管理

第十五章 学校教育评价

第一节 教育评价的一般理论

第二节 教学评价

第三节 班级管理评价

第十六章 教育科学研究

第一节 教育科学研究概述

第二节 影响教育科学研究的基本要素

第三节 教育科学研究方法

第四节 教育科学研究的构思与设计

第五节 教育科学研究成果的评价

第六节 教育科学研究的原则

后记