本书收集了众多研究者针对科学课课堂评价体系的研究成果，对形成性评价和终结性评价进行了深入的研究和探索，提出了在课堂评价中应该遵循的原则，启发性地介绍了多种适合当地教学的课堂评价方法，解决了教师如何提高有效性课堂评价等一系列问题，从宏观上对整个课堂评价体系的内部设置、外部环境、社会因素，以及它们之间的相互作用进行了探讨并提出了可操作的建议。本书能够让教师和教育科研人员更深地理解科学教育标准和课堂评价结合的方式，对于改善教学水平和提高学生素质有着深远的意义。

美国《国家科学教育标准》出台后，成为指导美国科学课教育的纲领性文件。在贯彻、实施《国家科学教育标准》的过程中，从一线的教师到教育研究人员、标准的制定者都感觉到，对学生的学习效果进行有效的评价是该标准成败与否的关键因素之一。

本书收集了众多研究者针对科学课课堂评价体系的研究成果，对形成性评价和终结性评价进行了深入的研究和探索，提出了在课堂评价中应该遵循的原则，启发性地介绍了多种适合当地教学的课堂评价方法，解决了教师如何提高有效性课堂评价等一系列问题，从宏观上对整个课堂评价体系的内部设置、外部环境、社会因素，以及它们之间的相互作用进行了探讨并提出了可操作的建议。

当《国家科学教育标准》与一套成熟的评价体系结合起来，课堂的组织和教学内容的安排就变得更加丰富和灵活，教学的效果将会大大提高。本书能够让教师和教育科研人员更深地理解科学教育标准和课堂评价结合的方式，对于改善教学水平和提高学生素质有着深远的意义。

摘要

报告的框架

第一章 科学教学评价导论

第二章 加强科学课堂教学评价实践的案例

形成性评价的框架

教师的角色

学生的角色

学校的角色

评价和高标准

评价的多重目标

要点

第三章 课堂教学中的评价

形成性评价的特点

你想达到什么目标?

你现在所处的是什么位置?

你如何能够达到目标?

平等原则

有效性和可靠性

要点

第四章 课堂内外形成性评价和终结性评价的关系

终结性评价如何有助于《标准》？

终结性评价的形式

等级分制和交流成绩

终结性评价的有效性和可靠性

大规模的外部评价——现行系统以及改革需要

建立一个标准化的外部终结性评价体系

从当前的改革中学习

要点

第五章 职业发展

职业发展的特征

以评价为中心的职业发展议程

支持学生参与到评价中去

要点

第六章 课外各级系统的支持

地区和州考试政策

外部科学教学评价中教师的作用

地区和学校水平

高等教育

社区和家庭

目标何在?

参考文献